某教师关于“反比例函数图像“教学过程中的三个步骤为：
第一步：复习回顾
提出问题：我们已经学过一次函数的哪些内容？是如何研究的？
第二步：引入新课
提出问题：反比例函数的图像是什么形状呢？
引导学生利用描点法画出y=1/x的图像。
列表：
描点。
连线：引导学生用光滑的曲线连接各点，并用计算机演示图像的生成过程，在此过程中启发学生思考，由于x,y都不能为0，所以函数图像与x轴，y轴不能有交点（如下图）
……
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简答题
对于第三步的③，如果你是该老师，如何引导学生思考函数图像在第一象限（或第三象限）的变化？
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答案：
本题考查教学设计
解析：
在引导学生思考函数图像在第一象限（或第三象限）的变化时，首先要回顾函数的表达式，明确其特性。然后，通过观察图像，让学生明确在第一象限（或第三象限）内，x 和 y 的取值范围。接着，通过提问的方式，引导学生思考随着 x 的变化，y 的变化趋势。最后，通过总结规律，让学生深入理解函数图像的变化趋势。这样的引导方式既符合学生的认知规律，又能有效提高学生的思维能力和理解能力。
创作类型：
原创
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