《义务教育数学课程标准( 2011年版)》关于平行四边形的性质的教学要求是:探索并证明平行四边形的性质定理一一平行四边形的对边以及对角相等。请基于该要求，完成下列教学设计任务:
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简答题
设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程.
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答案：
考查教学技能
解析：
在这个问题中，我们被要求基于《义务教育数学课程标准( 2011年版)》关于平行四边形性质的教学要求，设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程。教学设计的目标是通过有效的教学活动，让学生发现并掌握平行四边形的性质。
对于第一种教学流程，我们从生活实际出发，通过日常生活中的例子引导学生观察并思考平行四边形的特点，然后让学生自主探究，发现平行四边形对边和对角的特点。接着，我们引导学生归纳总结平行四边形的性质，并通过证明性质的活动，让学生深入理解平行四边形的性质。
对于第二种教学流程，我们从已学过的三角形知识出发，引导学生思考如何在三角形的基础上构造平行四边形，并思考所构造的平行四边形的对边和对角有什么特点。然后，我们引导学生归纳平行四边形的性质，并通过证明性质的活动，让学生深入理解平行四边形的性质。
这两种教学流程都遵循了“导入新课——自主探究——归纳总结——证明性质”的基本教学步骤，让学生在观察、思考、归纳、证明的过程中发现并掌握平行四边形的性质。同时，这两种教学流程也充分考虑了学生的认知特点和数学学科的特点，通过有效的教学活动，让学生在掌握平行四边形性质的同时，提高了数学素养和思维能力。
创作类型：
原创
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