阅读案例，回答问题。
一次，我安排了“为乐曲起名字”的活动。我播放了《大海》和《空山乌语》两段音乐给大家听要求同学们各抒己见，发挥创造力给它们取名字。于是，“流水欢歌”“清泉”“清澈的溪水”“雨中的邂逅”“舞”“争执”“百鸟争鸣”等名字诞生了。特别引起我注意的是，有一位农村转学来的学生为《空山鸟语》起了个别出心裁的名字：“捉鸡”，并写了注解：“老太太的鸡从鸡窝跑到院子里，她急着到处捉，又来了一群小伙子，拿着笤帚一起捉，打翻了院子里所有的东西也没有捉到。
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简答题
面对这一情况你将如何引导？
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答案：
略
解析：
在这个问题中，学生为《空山鸟语》起了一个与音乐内容不太相符的名字“捉鸡”，并写了注解。面对这一情况，作为老师，我们需要引导学生理解音乐与名字之间的关系，以及音乐所传达的情感和意境。首先，我们需要倾听学生的想法和感受，了解他为何会有这样的命名。然后，我们可以通过引导学生思考音乐的角度，重新为《空山鸟语》起一个更贴切的名字，让学生更好地理解和欣赏音乐。在这个过程中，我们需要鼓励学生发挥创造力和想象力，同时也需要引导学生尊重音乐的艺术性和情感表达。通过这样的引导，学生可以更好地理解音乐，提高自己的音乐素养和审美能力。
创作类型：
原创
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