根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析（7分），并提出改进建议。（8分）
【课例名称】《丰收时节》
【教学对象】七年级学生
【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编
【主要目标】
1.学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏
2.通过欣赏，创编，表演等实践活动，围绕“丰收时节”的主题尝试创编和表演，体会舞台表现的综合特征。
（其他目标略）
【学时】1
【教学过程片段】
一、导入阶段（略）
二、展开阶段
新课教学
1.作品赏析-天山脚下的《丰收时节
（1）学习与感受维吾尔族舞蹈特色
师：示范维吾尔族舞蹈特色
师问：这是哪个民族的舞蹈？老师的动作在表现什么？心情如何？
（师生交流）
生：尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作
师问：你们的动作与老师刚才的动作有什么不同？
（师生交流）
师：指导学习“摘葡萄”舞蹈动作。（手部动作、脚步动作、方位）
生：舞蹈时间，感受“赛乃姆”及其典型节奏。
（2）欣赏舞蹈视频《丰收时节》
师问：作品运用了哪些舞蹈动作，哪些舞台表现手法来展现收获的喜悦？
（板书，舞蹈动作、舞蹈队形、舞蹈形式、道具、布景、灯光）
师生交流舞台表现形式对“收获”这一舞蹈注意的塑造作用。
2.创编与实践-《收获时节》
师：初始创编主题“收获时节”，布置创编分组及要求
（舞蹈组、配乐组、灯光组、布景组、摄影摄像组）
生：分组实施创作实践，教师指导。
生：创作展示，各组共同表演《收获时节》
三、小结
（后略）
