一节七年级音乐课，老师带着全班学生热情地表演《只怕不抵抗》，当唱到“一刀斩汉奸”“一枪打东洋”时，听到了有人在接“嘿”！“啪！”。一看，是后面几个所谓的“差生”。他们看到老师停顿下来，吓得不敢吱声。老师看了看大家说：“他们几位同学在这加上’嘿！’ ‘啪！’多由意思，我们一起来体会一下”。在老师的引导下，全班一起唱，并加上动作，所有学生的表演都很起劲，那几个“捣蛋鬼”自豪极了，自信骄傲在他们的脸上荡漾。
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简答题
依据《义务教育音乐课程标准（2011版）的理念，综合上面教学案例片段，简述自己的观点。（15分）
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答案：
略
解析：
本题要求依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》的理念，综合教学案例片段，简述自己的观点。
首先，从教学案例片段中我们可以看到，老师面对课堂上的突发情况，没有严厉批评学生，而是巧妙地利用这个机会，将课堂变得更加生动有趣。这种教学方式符合《义务教育音乐课程标准（2011版）》中强调的“以学生为主体，注重学生的参与和体验”的理念。
其次，老师通过引导学生参与音乐表演，提高了学生的学习兴趣和自信心。这种教学方式有助于培养学生的音乐素养和审美能力，同时也促进了学生的全面发展。
最后，老师的这种教学方式也促进了班级的和谐氛围。通过老师的巧妙引导，全班学生都能够积极地参与到音乐表演中，包括那些曾经被认为是“差生”的学生。这种教学方式有助于消除学生之间的隔阂和歧视，促进班级的团结和和谐。
综上所述，这位音乐老师的教学方法是值得肯定的。他能够灵活应对课堂上的突发情况，以积极的方式引导学生参与音乐表演，提高了学生的学习兴趣和自信心，促进了班级的和谐氛围。这种教学方式符合《义务教育音乐课程标准（2011版）》的理念，值得我们学习和借鉴。
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原创
本文链接：依据《义务教育音乐课程标准（2011版）的理念，综合上面教学案例片段，简述自己的观点。（15分）
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