根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,分析下面案例片段。
某教师在《走进西藏》的演唱教学中,导入时,播放《青藏高原》等歌曲(5分钟)。首先让同们“说”西藏,讨论饮食习惯、生活方式、宗教、建筑等西藏的风土人情;然后让同学们今昔对比“比”西藏、“赞”西藏,用自己喜欢的方式共同表达对西藏赞美和神往(35分)。最后进行学唱教学(5分钟)。
刷题刷出新高度，偷偷领先！偷偷领先！偷偷领先！ 关注我们，悄悄成为最优秀的自己！
简答题
对案例提出自己的判断。(3分)
对案例提出自己的判断。(3分)
使用微信搜索喵呜刷题，轻松应对考试！
答案：
略
解析：
本案例片段描述了一位教师在《走进西藏》的演唱教学中的教学设计。根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的要求，音乐课程应该注重学生的审美体验，培养学生的音乐兴趣和爱好，提高学生的音乐素养和审美能力。因此，教学设计应该注重引导学生感受音乐的美感和内涵，激发学生的兴趣和情感表达。
然而，从本案例片段中可以看出，该教师的教学设计存在一些问题。首先，导入环节播放《青藏高原》等歌曲的时间过长，占用了过多的课堂时间，导致后续的教学时间不足。这样的设计不利于学生充分感受歌曲的情感和内涵，也无法保证教学任务的完成。
其次，教学环节应该先进行学唱教学，再让同学们进行表达和对比。学唱教学是学生掌握歌曲演唱技巧和情感表达的重要途径，只有在充分掌握歌曲的基础上，才能更好地进行表达和对比。然而，本案例片段中，教师先让同学们进行表达和对比，再进行学唱教学，这样的设计不利于学生充分掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。
最后，对于学唱教学的时间安排过短，无法充分掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。学唱教学需要足够的时间来让学生掌握歌曲的演唱技巧和情感表达，只有充分掌握歌曲，才能更好地进行表达和对比，才能更好地感受歌曲的美感和内涵。
综上所述，该教师的教学设计存在问题，需要改进。建议教师先进行学唱教学，再让同学们进行表达和对比，同时合理安排时间，保证教学任务的完成。同时，教师也应该注重引导学生感受歌曲的美感和内涵，激发学生的兴趣和情感表达。
创作类型：
原创
本文链接：对案例提出自己的判断。(3分)
版权声明：本站点所有文章除特别声明外，均采用 CC BY-NC-SA 4.0 许可协议。转载请注明文章出处。让学习像火箭一样快速，微信扫码，获取考试解析、体验刷题服务，开启你的学习加速器！
分享考题 
