根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,分析下面案例片段。
某教师在《走进西藏》的演唱教学中,导入时,播放《青藏高原》等歌曲(5分钟)。首先让同们“说”西藏,讨论饮食习惯、生活方式、宗教、建筑等西藏的风土人情;然后让同学们今昔对比“比”西藏、“赞”西藏,用自己喜欢的方式共同表达对西藏赞美和神往(35分)。最后进行学唱教学(5分钟)。
刷题刷出新高度，偷偷领先！偷偷领先！偷偷领先！ 关注我们，悄悄成为最优秀的自己！
简答题
对教学过程客观评价。(6分)
对教学过程客观评价。(6分)
使用微信搜索喵呜刷题，轻松应对考试！
答案：
略
解析：
本案例片段主要描述了一位教师在《走进西藏》的演唱教学中的教学过程。根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的要求，对本案例片段进行客观评价如下：
首先，导入环节通过播放《青藏高原》等歌曲，有效激发了学生对西藏的兴趣和好奇心，为后续的学习奠定了良好的基础。这种导入方式符合课程标准中提出的“激发学生兴趣，引导学生主动探究”的要求。
其次，教学方式灵活多样，通过“说”、“比”、“赞”等方式，让学生在轻松愉快的氛围中了解西藏的风土人情，同时也培养了学生的语言表达能力和审美情趣。这种教学方式符合课程标准中提出的“注重学生的主体地位，尊重学生的个性差异”的要求。
再次，学唱教学环节紧凑，有效利用了课堂时间，让学生在短时间内掌握了歌曲的基本演唱技巧，达到了教学目标。这种教学方式符合课程标准中提出的“注重实效，强化基础知识和基本技能的教学”的要求。
最后，整个教学过程紧凑有序，环节之间过渡自然，让学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，符合《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的要求。
综上所述，本案例片段中的教学过程设计合理，符合课程标准的要求，能够有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
创作类型：
原创
本文链接：对教学过程客观评价。(6分)
版权声明：本站点所有文章除特别声明外，均采用 CC BY-NC-SA 4.0 许可协议。转载请注明文章出处。让学习像火箭一样快速，微信扫码，获取考试解析、体验刷题服务，开启你的学习加速器！
分享考题 
