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简答题

阅读《林黛玉进贾府》教学片段,完成下列各题。

师:今天我们学的这篇课文以林黛玉进贾府的所见所闻为线索,那么林黛玉是个什么样的人物呢?通过自学我们有了大致的了解,首先我们知道,林黛玉是一个出身贵族家庭的小姑娘,母亲去世后孤身一人来到贾府,投奔外祖母,同学们想一想,她实际上处于一种怎样的生活境地?

生:寄人篱下。

师:非常好,林黛玉在贾府的处境就是寄人篱下。因为寄人篱下,所以她一进贾府就自然产生了一种防卫心理,不知道大家在读书的时候有没有留心到,我们一起把它读出来好吗?

生:“这林黛玉常听得母亲说过,她外祖母家与别家不同。她近日所见的这几个三等仆妇,吃穿用度,已不凡了,何况今至其家。因此步步留心,时时在意,不轻易多说一句话,多行一步,唯恐被人耻笑了她去。”

师:找得非常准确,林黛玉进入贾府后确实是步步小心、时时在意。那么,她进入贾府后该怎样和贾府的人说话呢?我们现在就来品一品林黛玉与贾府的人曾说的话。请同学们在书中勾画一下,林黛玉进贾府后和哪些人说了些什么话。

生:第一处:邢夫人苦留吃过晚饭去······夫人听说,笑道“这倒是了”。第二处黛玉便向椅上坐了······岂得去沾惹之理?

师:请坐!这位同学找了到了两处,一是林黛玉回答大舅母邢夫人说的话,二是回答二舅母王夫人说的话,那我们先来看看第一处,林黛玉是在什么样的情况下回答邢夫人话的?

生:邢夫人苦留林黛玉吃过晚饭再回去。

师:我们把第一段再读一遍。

(生齐声朗读)

师:说实在话,这的确是拉家常,说的话很普通、很平常,不知道同学有没有注意,在这看似平常的话中也有一些地方值得我们琢磨,哪位同学来品一品?

生:林黛玉很自尊,说话很小心,她怕被人耻笑。

师:看来这位同学已经品出了一些味道。我们知道,邢夫人要请黛玉吃饭,但黛玉又不能吃,所以黛玉说这番话的目的就是要推辞。如果我是林黛玉,这样说行不行。“舅母赐饭,我就敢领了,因为还要去拜见二舅母,异日再领,未为不可。”好吗?有哪位同学站在大舅母的立场上谈一谈?

生:很不高兴,心想我有什么比不上二舅母的吗?

师:会生气,因为你觉得林黛玉有一点看不起人,是吧?我留你吃晚饭是好意,你不吃也就罢了,不吃的原因竟是要看望二舅母。你心里就会想,难道二舅母比我重要吗,是不是会有这样不好的效果啊?但是,林黛玉说了一番话后邢夫人有没有生气?

生:没有。邢夫人笑了,很高兴,并且说“这倒是了”。

师:为什么会这样?关键是哪句话打动了邢夫人,让邢夫人不但不生气,反而很高兴呢?

生:“舅母爱惜赐饭,原不应辞”,还有“望舅母容谅”。

师:对,小小年纪说话有情有理,“舅母爱惜赐饭”,显得很领舅母的情谊,“恐领了赐去不恭,异日再领,未为不可”。对长辈的礼数使得她不得不辞谢。这番话说得很有礼貌,既表达了她对邢夫人的感激之惰,又让邢夫人觉得这顿饭黛玉委实不能吃。

这是某位高中语文教师讲授《林黛玉进贾府》一课时的教学实录,请认真阅读并对其进行客观评析。(20分)

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答案:

针对本段节选,可以依据内容选取相应的理论:学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。课堂提问的方式中的层层深入提问。依据这两点理论结合案例进行分析。

解析:

【喵呜刷题小u解析】

该教学片段是《林黛玉进贾府》一课的教学实录,主要围绕林黛玉与贾府人物间的对话展开教学。通过教师的引导和学生的参与,使学生深入理解林黛玉的处境和性格特点。

首先,教师通过提问引导学生关注林黛玉的处境,让学生理解林黛玉在贾府的寄人篱下的生活状态,从而引出林黛玉的防卫心理。接着,教师引导学生关注林黛玉与贾府人物间的对话,通过层层深入的提问,引导学生深入思考并回答问题。

在教学过程中,教师充分发挥了引导和组织的作用。教师提出的问题具有启发性和引导性,能够引导学生深入思考文本内容。同时,教师还通过追问和引导,使学生更加深入地理解文本内容。而学生则在教师的引导下,积极参与课堂讨论,认真思考问题,发表自己的见解。

总之,该教学片段充分体现了学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者的理念。教师通过引导和提问,激发了学生的学习兴趣和主动性,使学生更加深入地理解文本内容。同时,教师还注重培养学生的思维能力和表达能力,为学生的语文学习奠定了坚实的基础。
创作类型:
原创

本文链接:这是某位高中语文教师讲授《林黛玉进贾府》一课时的教学实录,请认真阅读并对其进行客观评析。(20分)

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