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简答题

阅读《祝福》教学片段,完成下列各题。

师:(板书:“祥林嫂死了!”感叹号写得很夸张,上面如一把匕首,下面似滴着鲜血。) 上一堂课,我们从鲁迅先生笔下获知,沦为乞丐的祥林嫂在一片祝福声中寂然死了。一个人死,无非有这么几种情况,一是自然死亡,二是意外死亡,三是自杀,四是他杀。这堂课我们讨论一下,祥林嫂属于哪一种死亡?

生:(感到新奇,交头接耳)

师:有结论的同学站起来说一说。

生1:这还用说,肯定是他杀。

师:是他杀?那么,谁是凶手?(板书:“谁是凶手?”)

生2:鲁四老爷呗!

生3:还有四婶。

生4:柳妈也是的。

生5:卫老婆子多少也沾点儿边。

生6:别忘了祥林嫂的婆家人。

生7:我看“我”也脱不了干系。(众笑)我这个“我”可是带引号的,你们别瞎笑。(又笑)

生8:总之,鲁镇的一群鸟男女呗!

师:(笑)鲁镇人统统是凶手?我看你们得说说理由。

生9:鲁四老爷肯定是凶手。祥林嫂初到鲁镇的时候,他皱了皱眉,讨厌她是一个寡妇,祥林嫂被婆家抢回,他一句“可恶!然而……”多少带了点支持的味道。祥林嫂再到鲁镇,他说她“败坏风俗”、“不干不净”,祝福时不让她沾手;就是祥林嫂死了,他还骂她是个“谬种”。他在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。

生10:这个家伙自私伪善、冷酷无情。

生11:鲁四老爷还有一个帮凶,就是四婶。

生12:我赞成。“你放着罢,祥林嫂!”四婶一声喝令,把祥林嫂在死亡边缘挣扎的勇气和希望都给粉碎了。

师:我打断同学们一下。“你放着罢,祥林嫂!”是个怎样的句式?

生13:感叹句。

师:好。这是从语气上说。从语序上说呢?

生14:倒装句。

师:对了。这一倒装,就突出了四婶要祥林嫂赶快放手的迫切心情。这里要注意,感叹号要放到句子的最后,而不是中间。请大家继续发表高见。

这是某位高中语文教师讲授《祝福》一课时的教学实录,请认真阅读并对其进行客观评析。(20分)

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答案:

根据材料,可以从:教师要倡导探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思维能力和批判能力。学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。文学类文本阅读的评价,要重视评价学生对作品的整体把握,鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。这三方面入手,结合材料进行分析。

解析:

【喵呜刷题小u解析】:
本教学片段通过引导学生探究祥林嫂的死亡原因,鼓励学生的个性化阅读和创造性解读,体现了教师要倡导探究性阅读和创造性阅读的教育理念。教师不仅关注学生的知识掌握,更注重学生的思维能力、想象能力和批判能力的发展。同时,教师将学生作为语文学习的主人,积极组织和引导学生进行学习活动,充分体现了学生的主体地位。在文学类文本阅读的评价方面,教师重视学生对作品的整体把握,鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读,体现了对学生全面素质和综合能力的关注。这种教学方式有助于培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的语文素养和综合素质。
创作类型:
原创

本文链接:这是某位高中语文教师讲授《祝福》一课时的教学实录,请认真阅读并对其进行客观评析。(20分)

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