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简答题

案例:阅读《祝福》教学实录(片段),完成第16题。

师:有同学说鲁四老爷并不凶狠。我们现在来看看祥林嫂第一次到鲁家受到怎样的对待?

生:鲁四老爷看不起她。

师:你的根据是什么?

生:“四叔皱了皱眉”,四婶已经知道了他的意思,是在讨厌她是一个寡妇。

师:对,“皱了皱眉”,是讨厌她。在封建社会里,男的死了,舆论往往归罪于妻子,什么扫帚星、白虎星,克死丈夫。鲁四老爷第一次见到祥林嫂就歧视她。到鲁家后,祥林嫂会受到怎样的对待?

生:“她做工丝毫没有懈怠……鲁四老爷家没有添短工”。

师:你怎么把“添短工”前的“竟”字丢掉了?这个字不能丢,大家谈谈这个字说明了什么问题?

生:以往过年都是雇短工的。

师:对,雇到祥林嫂“竟”可以不添短工,说明她勤快辛苦,也说明鲁四老爷对她剥削得深重。那她第二次到鲁家情况又怎么样?请大家从“当她初到的时侯”读到“不干不净,祖宗是不吃的”。边读边思考:哪些词语突出了祥林嫂的苦难生活?(学生朗读)

师:读得很流畅,请大家结合课文回答刚才的问题。

生:“只是暗暗告诫四婶"。

师:“告诫”和“告诉”有什么不同?为什么你注意到这个词?

生:“告诫”带有警告的意思,比“告诉”情感更强烈。

师:说得很好,这说明不是一般性地告诉四婶。你再举个例子。

生:“祭祀时可用不着她沾手”。

师;很好,注意到“沾手”这个词。如果换成“帮忙”有什么不同?

生:“沾手”比“帮忙”更形象,就是一点点也不能碰到的意思,充分说明鲁四老爷歧视她,也表现出他对祥林嫂的一种摧残。

师:这段话还有哪些语句体现了鲁四老爷对祥林嫂的摧残?

生:“否则,不干不净祖宗是不吃的”。

师:为什么你把“不干不净”读得很重?

生:他认为祥林嫂已经死了两个男人,这就是不干不净。

师:封建道德观念认为妇女应该从一而终,再嫁就要受歧视,何况死了两个丈夫。“不干不净”是带有人身侮辱的,又说她是败坏风俗的,“似乎很可怜”。“似乎”就是并不见得真可怜。不值得同情、败坏风俗、不干不净,这就是她第二次到鲁家受到的对待。

请评析该教师引导学生认识鲁四老爷对待祥林嫂态度的教学思路?

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答案:

本题考查阅读教学实施过程中教师对学生的引领方式。可以从师生的双边关系、新课标的要求等角度并结合案例具体实施环节来回答。

解析:

【喵呜刷题小u解析】
该教学实录片段展示了教师在引导学生进行文本分析时的教学思路。教师首先通过提问引导学生关注文本细节,引导学生思考“皱了皱眉”、“竟”等词语的含义,从而帮助学生理解鲁四老爷对祥林嫂的歧视和剥削。接着,教师引导学生关注文本中的情感表达,通过讲解“告诫”和“告诉”的不同,引导学生深入理解鲁四老爷对祥林嫂的歧视和摧残。最后,教师引导学生关注文本中的主题思想,通过讲解封建道德观念对祥林嫂的歧视和压迫,引导学生认识封建社会的残酷和不公。

教师的教学思路体现了以学生为中心的教学理念,注重引导学生深入理解文本,提高学生的阅读能力和思维能力。同时,教师也注重引导学生关注文本中的情感表达和主题思想,帮助学生更全面地理解文本内容。这种教学方式有助于培养学生的阅读兴趣和阅读能力,提高学生的思维能力和综合素质。
创作类型:
原创

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