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阅读《葡萄月令》教学实录片段，按照要求回答问题。
师：这篇文章的语言行云流水，文中有多处短句，大家找出来，有感情地读—读，看看有什么样的表达效果？
生：“先刨坑，竖柱。然后搭横梁。用粗铁丝摽紧。然后搭小棍，用细铁丝缚住，然后，请葡萄上架。”一气呵成，非常凝练。生：“六月，浇水、喷药、打条、掐须”，这是典型的短句，节奏紧凑，表现出农事的繁忙。
师：大家找得很准确。作者特别喜欢用短句，语言简洁、干净，具有特殊韵味。使用短句还可以产生“似断实连”的效果。比如，作者写葡萄花的时候插入了苹果花和梨花。写葡萄花的句子看似断了，但仔细琢磨其实没断。
对上述教学片段的相关分析，正确的是（）
分析短句的表达效果，能够归纳出作品语言的整体特征
有感情地朗读课文短句，能够深入体悟作者表达的情感
在体会句意似断实连过程中，教师调动学生的生活经验
在学生理解的基础上进行补充，有助提升语言品味能力
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