案例：阅读《锦瑟》教学实录的片段，完成第16题。
师：作者回忆的是自己的“年华”他的“惘然”之情，你们明白了吗?
生：好像明白了。“此情”表达的是作者对年华已逝去的惘然，自己抓不住过去那些美好，感觉更加的迷茫、凄凉。
师：现在懂这首诗的同学举手，大家相互看看，已经有很多人懂了，现在很多人考证，说《锦瑟》……，谁来说?
生：据说当时李商隐和一个宫女有过一段很美好的故事，但是他们后来分开了，这首诗是用来怀念这段故事的，但也有人说他是自伤身世。
师：同学们很聪明，有人考证，说“锦瑟”是一个姑娘的名字、李商隐很喜欢她，但是两人后来没成，所以这首诗是表达爱情主题的.又有人说这种解释不对“锦瑟”是一种乐器的名字，是李商隐的妻子王氏最喜欢弹奏的，明白什么了？
生：这首诗是表达怀念，退悼亡妻的。
师：好的，又有人说，这首诗既不是爱情主题，也不是追悼亡妻，他表达的是自己诗歌创作的特点，说这首诗是李商隐整个六百多首诗的“序”，现在李商隐的诗集比较好的版本就是这本《李商隐诗歌集解》，说《锦瑟》是他的一篇序文，这个观点是钱钟书先生提出来的.又有人说，《锦瑟》这是一首政治诗，所表达的是诗人自己一生不得志的怅然之情。还有人说，这首诗不能用具体的内容概括，它所包含的内容很多、既有对自己爱人的思念，也有政治上不得志的怅然若失，可能还有很多很多...我们不能把它定为某个具体的意思，所以，
“一篇《锦瑟》解人难”啊!同学们，你们希望是哪一个?我们如何去认识它呢?(眼神充满期待)
生：我觉得作者创作时不可能把所有的东西都想到了，然后写成一首诗，这些“可能”都是后人附加的，作者是依托自己当时所处的环境写成的，所以要了解作者的生平情况，才能理解。
生：这个是读者和作者之间的关系。这首诗有作者的意义，而读者在读的时候会有自己的读者意义，一千个读者就有一千个林黛玉。
师：同学们开始懂诗了，刚才两位同学的发言，涉及到我们中国古代诗论非常重要的两种基本观点：“知人论世”和“诗无达诂”，这里有一个读诗的规律问题，老师读了几十年诗，现在才懂了一点点。同学们可以试着用这种方法解读诗歌。
师：给大家布置个作业，刚刚有同学说：“对于李商隐的生平不太了解，那么同学回去的作业就是去查找资料，写一篇随笔，题目是《锦瑟》背后的故事”。
