阅读《鸿门宴》的学习任务设计，根据要求答题。
课前学习任务：借助工具书与课文注释翻译课文，并归类整理“如、谢、举”等实词的意义和用法。
课中学习任务：项羽因曹无伤的密报“大怒”，这个“怒”字包含哪些内涵？有人认为樊哙在席上的讲话和刘邦说的一模一样，仅在语句上稍有变化，是吗？如有区别，在哪里？为什么会有？
课后学习任务：收集名人对项羽评价的诗词，看看他们在诗词中对项羽的评价是怎样的这样的区别？以“我看项羽”为题写一篇文章。
对上述学习任务设计的分析，正确的是（ ）。
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单选题
A
教师把握住探究学习的本质特点，探究任务设计充分
B
教师以生为本，重视培养学生独立阅读文言文的能力
C
教师解读文本的能力强，课中任务切入准，覆盖面广
D
教师整合资源设计课后任务，达成了专题探究的目标
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答案：
解析：
对于其他选项，选项B强调独立阅读文言文的能力，但任务设计中并没有明确体现学生的独立阅读能力，而是在教师的引导下进行阅读，因此B选项不正确。选项C提到教师解读文本的能力强，课中任务切入准，覆盖面广，但任务设计并没有涉及到广泛的文本解读和覆盖，因此C选项也不正确。选项D提到教师整合资源设计课后任务，达成了专题探究的目标，但任务设计中并没有明确的专题探究，因此D选项也不正确。
创作类型：
原创
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