张老师的《泥塑制作》课（1课时）的主要教学过程如下：
（1）展示天津“泥人张”的作品，问这个彩色娃娃是怎样做出来的？学生讨论。
（2）展示大量的泥塑图片。问：欣赏了这些泥塑作品，大家有何感受？还知道哪些有名的民间泥塑种类？学生发表了自己的看法（以上活动用了25分钟时间）。
（3）教师简要介绍制作泥塑的材料。
（4）学生自由创作。（下课铃声响了，很多学生没有完成泥塑作业。）
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简答题
你认为张老师的教学设计合理吗？分析其原因。
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答案：
【解析】本题主要考查教学设计相关知识。
解析：
本题主要考查教学设计相关知识。教学设计是教学过程中的重要环节，它涉及到教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用以及教学时间的分配等方面。在这个问题中，张老师的教学设计存在不合理之处，主要体现在教学时间分配和教学重点两个方面。
首先，张老师在教学时间分配上存在问题。他展示了天津“泥人张”的作品和大量的泥塑图片，并让学生进行讨论和发表看法，这个环节占用了过多的课时。在这个课时中，教学重点应该放在学生的实际操作和泥塑制作上，而不是过多的展示和讨论。因此，张老师应该适当缩短这个环节的时间，将更多的时间用于学生的实际操作和泥塑制作。
其次，张老师在教学重点上存在问题。虽然介绍制作泥塑的材料是必要的，但这个环节并不是这个课时的重点。教学重点应该放在学生的实际操作和泥塑制作上，让学生亲自动手制作泥塑，体验泥塑制作的乐趣和技巧。因此，张老师应该调整教学重点，将更多的时间用于学生的实际操作和泥塑制作。
综上所述，张老师的教学设计需要调整。他可以将展示作品和图片的时间缩短，增加学生自由创作的时间，确保每个学生都能完成泥塑作业。同时，可以在课程开始时简要介绍泥塑制作的材料，避免占用过多时间。这样，张老师的教学设计将更加合理，更符合学生的学习需求。
创作类型：
原创
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