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单选题
大学一年级学生小林第一学期成绩中等。他觉得没有达到自己刚上大学时设立的“保持成绩优秀”的目标，因此很失望，同时担心自己缺乏大学学业所要求的自主学习能力。第二学期小林发现自己上课时经常走神，不能完全跟上课程进度，他越来越担心自己“这样下去要挂科了”，更加觉得自己“真的不会主动学习”。社会工作者在得知小林的状态后，根据认知行为理论为小林提供帮助，其适宜的做法是（）。
A
B
C
D
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答案：
解析：
选项A“帮助小林看到学业挫折带给他的独特感悟和磨练”虽然有助于小林从积极的角度看待挫折，但并不能直接帮助他改变负面想法和行为。
选项B“建议小林呼吁学校修改必修课程的成绩评定方法”与题目中小林的问题不直接相关，且超出了社会工作者能提供的帮助范围。
选项D“请小林回顾从小按照家长和老师的安排被动学习的经历”虽然可能揭示小林缺乏自主学习能力的原因，但并不能直接帮助他改变当前的负面想法和行为。
创作类型：
原创
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