王女士是一名乳腺癌早期患者，她觉得是因为自己“上辈子作了孽”，才被如此惩罚，性格变得越来越自卑和孤僻，不肯继续接受化疗，身体状况进一步恶化。她的主治医生请医务社会工作者小乔协助解决王女士的问题。小乔在与王女士几次沟通后，决定运用认知行为理论帮助她。下列介入措施中，体现小乔扮演教育者角色的是（）。

A

与王女士探讨其思维方式，并讨论其认知错误

B

帮助王女士运用科学知识进行反思、修正行为

C

与王女士一起讨论确定行为修正的目标及策略

D

协助王女士养成良好的习惯，调整自己的生活

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答案：

B

解析：

【喵呜刷题小喵解析】：医务社会工作者小乔在帮助王女士的过程中，需要运用认知行为理论，帮助她改变错误的认知，从而调整行为。在选项中，A项“与王女士探讨其思维方式，并讨论其认知错误”是帮助王女士识别并理解自己的认知错误，属于认知行为治疗的一部分，但不是教育者角色的体现；C项“与王女士一起讨论确定行为修正的目标及策略”是帮助王女士制定行为改变计划，也不是教育者角色的体现；D项“协助王女士养成良好的习惯，调整自己的生活”虽然有助于王女士改善生活，但也不是教育者角色的直接体现。而B项“帮助王女士运用科学知识进行反思、修正行为”明确体现了教育者角色的特点，即帮助王女士通过科学知识和反思来修正行为。因此，B项最符合题目要求，体现了教育者角色的特点。

答案：

解析：

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