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简答题
某社区一些家庭亲子关系紧张，冲突频发，家长十分焦虑。为此，社会工作者采用“父母效能训练模式”为这些家长开展亲子教育小组，小组共分为六节。以下对话节选自第一节和第六节的小组过程记录。
第一节：
社会工作者：“感谢家长A的分享，我们来听其他家长在亲子关系中的问题，请大家畅所欲言。”
家长B：“我跟A一样，我这天天苦口婆心，好言相劝，希望孩子能好好学习，可是她居然说我像唐僧一样，唠唠叨叨。”
家长C：“我儿子更过分，我只数落了他几句，他居然把门一摔，好几天不跟我说话。越这样，我越说！”
家长D：“这是典型的青春期叛逆，讲道理有什么用？我家孩子也是一样，就得打！”
第六节：
社会工作者：“咱们的小组快接近尾声了，请各位家长分享一下在小组中的收获吧。”
家长E：“我收获很大，以前与儿子沟通的时候总是缺乏耐心，控制不住自己的情绪，其实与孩子的关系中，我们家长的态度很重要。”
家长C：“是啊，咱们做家长的谁不为孩子好，但也得注意方式方法。要学会向孩子表达自己的感受，别一味指责孩子，也要听听孩子的心声。”
家长D：“而且不能随便给孩子贴上‘叛逆’的标签，这个阶段的孩子渴望独立，咱们做家长的应该给予更多的支持和理解。”
家长A：“我们做家长的要给孩子树立榜样，平时注意交流方式，夫妻之间不能一言不合就吵架。”
家长B：“一句话总结，我觉得我更会做家长了。”
问题：
1.运用家庭系统理论，分析案例中亲子关系问题产生的原因。
2.结合案例说明该亲子教育小组实现了哪些具体目标？
第一节：
社会工作者：“感谢家长A的分享，我们来听其他家长在亲子关系中的问题，请大家畅所欲言。”
家长B：“我跟A一样，我这天天苦口婆心，好言相劝，希望孩子能好好学习，可是她居然说我像唐僧一样，唠唠叨叨。”
家长C：“我儿子更过分，我只数落了他几句，他居然把门一摔，好几天不跟我说话。越这样，我越说！”
家长D：“这是典型的青春期叛逆，讲道理有什么用？我家孩子也是一样，就得打！”
第六节：
社会工作者：“咱们的小组快接近尾声了，请各位家长分享一下在小组中的收获吧。”
家长E：“我收获很大，以前与儿子沟通的时候总是缺乏耐心，控制不住自己的情绪，其实与孩子的关系中，我们家长的态度很重要。”
家长C：“是啊，咱们做家长的谁不为孩子好，但也得注意方式方法。要学会向孩子表达自己的感受，别一味指责孩子，也要听听孩子的心声。”
家长D：“而且不能随便给孩子贴上‘叛逆’的标签，这个阶段的孩子渴望独立，咱们做家长的应该给予更多的支持和理解。”
家长A：“我们做家长的要给孩子树立榜样，平时注意交流方式，夫妻之间不能一言不合就吵架。”
家长B：“一句话总结，我觉得我更会做家长了。”
问题：
1.运用家庭系统理论，分析案例中亲子关系问题产生的原因。
2.结合案例说明该亲子教育小组实现了哪些具体目标？
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答案：
解析：
本题要求运用家庭系统理论来分析亲子关系问题产生的原因，并结合案例说明该亲子教育小组实现了哪些具体目标。
首先，家庭系统理论认为家庭是一个整体，家庭成员之间的互动和关系是相互影响的。在这个案例中，亲子关系紧张的原因可以从家庭系统理论的角度来分析。亲子之间的有效沟通不足，家长可能缺乏正确的教育方法和态度，家庭氛围紧张，以及孩子青春期的变化，都是可能导致亲子关系紧张的因素。
其次，亲子教育小组的目标是通过一系列的讨论和活动，帮助家长认识到自身在亲子关系中的问题，学习有效的沟通技巧和教育方法，改善家庭氛围，适应孩子青春期的变化，以及增强家长的教育意识和责任感。
在第一节中，家长们分享了自己在亲子关系中的问题，这表明他们已经开始认识到自身存在的问题。在第六节中，家长们分享了自己在小组中的收获，这表明他们已经学习到了有效的沟通技巧和教育方法，并且开始尝试改善家庭氛围和适应孩子青春期的变化。
因此，该亲子教育小组实现了帮助家长认识到自身在亲子关系中的问题，学习有效的沟通技巧和教育方法，改善家庭氛围，适应孩子青春期的变化，以及增强家长的教育意识和责任感的具体目标。
创作类型：
原创
本文链接：某社区一些家庭亲子关系紧张，冲突频发，家长十分焦虑。为此，社会工作者采用“父母效能训练模式”为这些家
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