Do music lessons really make children smarter?

【A】A recent analysis found that most research mischaracterizes the relationship between music and skills enhancement.

【B】In 2004, a paper appeared in the journal Psychological Science, titled “Music Lessons Enhance IQ.” The author, composer and psychologist Glenn Schellenberg had conducted an experiment with 144 children randomly assigned to four groups: one learned the keyboard for a year, one took singing lessons, one joined an acting class, and a control group had no extracurricular training. The IQ of the children in the two musical groups rose by an average of seven points in the course of a year; those in the other two groups gained an average of 4.3 points.

【C】Schellenberg had long been skeptical of the science supporting claims that music education enhances children’s abstract reasoning, math, or language skills. If children who play the piano are smarter, he says, it doesn’t necessarily mean they are smarter because they play the piano. It could be that the youngsters who play the piano also happen to be more ambitious or better at focusing on a task. Correlation, after all, does not prove causation.

【D】The 2004 paper was specifically designed to address those concerns. And as a passionate musician, Schellenberg was delighted when he turned up credible evidence that music has transfer effects on general intelligence. But nearly a decade later, in 2013, the Education Endowment Foundation funded a bigger study with more than 900 students. That study failed to confirm Schellenberg’s findings, producing no evidence that music lessons improved math and literacy skills.

【E】Schellenberg took that news in stride while continuing to cast a skeptical eye on the research in his field. Recently, he decided to formally investigate just how often his fellow researchers in psychology and neuroscience make what he believes are erroneous—or at least premature—causal connections between music and intelligence. His results, published in May, suggest that many of his peers do just that.

【F】For his recent study, Schellenberg asked two research assistants to look for correlational studies on the effects of music education. They found a total of 114 papers published since 2000. To assess whether the authors claimed any causation, researchers then looked for telltale verbs in each paper’s title and abstract, verbs like “enhance”, “promote”, “facilitate”, and “strengthen”. The papers were categorized as neuroscience if the study employed a brain imaging method like magnetic resonance or if the study appeared in a journal that had “brain”, “neuroscience”, or a related term in its title. Otherwise the papers were categorized as psychology. Schellenberg didn’t tell his assistants what exactly he was trying to prove.

【G】After computing their assessments, Schellenberg concluded that the majority of the articles erroneously claimed that music training had a causal effect. The overselling, he also found, was more prevalent among neuroscience studies, three quarters of which mischaracterized a mere association between music training and skills enhancement as a cause-and-effect relationship. This may come as a surprise to some. Psychologists have been battling charges that they don’t do “real” science for some time—in large part because many findings from classic experiments have proved unreproducible. Neuroscientists, on the other hand, armed with brain scans and EEGs (脑电图), have not been subject to the same degree of critique.

【H】 To argue for a cause-and-effect relationship, scientists must attempt to explain why and how a connection could occur. When it comes to transfer effects of music, scientists frequently point to brain plasticity—the fact that the brain changes according to how we use it. When a child learns to play the violin, for example, several studies have shown that the brain region responsible for the fine motor skills of the left hand’s fingers is likely to grow. And many experiments have shown that musical training improves certain hearing capabilities, like filtering voices from background noise or distinguishing the difference between the consonants (辅音) ‘b’ and ‘g’.

【I】But Schellenberg remains highly critical of how the concept of plasticity has been applied in his field. “Plasticity has become an industry of its own,” he wrote in his May paper. Practice does change the brain, he allows, but what is questionable is the assertion that these changes affect other brain regions, such as those responsible for spatial reasoning or math problems.

【J】Neuropsychologist Lutz Jäncke agrees. “Most of these studies don’t allow for causal inferences,” he said. For over two decades, Jäncke has researched the effects of music lessons, and like Schellenberg, he believes that the only way to truly understand their effects is to run longitudinal studies. In such studies, researchers would need to follow groups of children with and without music lessons over a long period of time—even if the assignments are not completely random. Then they could compare outcomes for each group.

【K】Some researchers are starting to do just that. The neuroscientist Peter Schneider from Heidelberg University in Germany, for example, has been following a group of children for ten years now. Some of them were handed musical instruments and given lessons through a school-based program in the Ruhr region of Germany called Jedem Kind ein Instrument, or “an instrument for every child,” which was carried out with government funding. Among these children, Schneider has found that those who were enthusiastic about music and who practiced voluntarily showed improvements in hearing ability, as well as in more general competencies, such as the ability to concentrate.

【L】To establish whether effects such as improved concentration are caused by music participation itself, and not by investing time in an extracurricular activity of any kind, Assal Habibi, a psychology professor at the University of Southern California, is conducting a five-year longitudinal study with children from low-income communities in Los Angeles. The youngsters fall into three groups: those who take after-school music, those who do after-school sports, and those with no structured after-school program at all. After two years, Habibi and her colleagues reported seeing structural changes in the brains of the musically trained children, both locally and in the pathways connecting different parts of the brain.

【M】That may seem compelling, but Habibi’s children were not selected randomly. Did the children who were drawn to music perhaps have something in them from the start that made them different but eluded the brain scanners? “As somebody who started taking piano lessons at the age of five and got up every morning at seven to practice, that experience changed me and made me part of who I am today,” Schellenberg said. “The question is whether those kinds of experiences do so systematically across individuals and create exactly the same changes. And I think that is that huge leap of faith.”

【N】Did he have a hidden talent that others didn’t have? Or more endurance than his peers? Music researchers tend, like Schellenberg, to be musicians themselves, and as he noted in his recent paper, “the idea of positive cognitive and neural side effects from music training (and other pleasurable activities) is inherently appealing.” He also admits that if he had children of his own, he would encourage them to take music lessons and go to university. “I would think that it makes them better people, more critical, just wiser in general,” he said.

【O】But those convictions should be checked at the entrance to the lab, he added. Otherwise, the work becomes religion or faith. “You have to let go of your faith if you want to be a scientist.”

36. 格伦·舍伦伯格的最新研究表明，许多心理学家和神经学家错误地相信音乐和智商之间存在因果关系。

解析：E。根据题干中的Glenn Schellenberg’s latest research、psychologists and neuroscientists和causal relationship between music and IQ可定位至E段第二、三句。这两句说到，舍伦伯格决定正式调查心理学和神经科学领域的同事在音乐和智力之间做出因果关系这一结论（他认为这是错误的，或者至少是为时过早）的频率，他5月份发表的研究结果表明，他的许多同行都是这样做的。题干中的latest research对应第三句的His results, published in May，psychologists and neuroscientists对应第二句的his fellow researchers in psychology and neuroscience，causal relationship between music and IQ是第二句中causal connections between music and intelligence的同义替换，wrongly believe对应第二句中的what he believes are erroneous，故题干是对E段第二、三句内容的近义概括。本题有一定干扰性的是G段，G段出现了cause-and-effect relationship、Psychologists、Neuroscientists等题干中的关键词，但本段中说到心理学家和神经学家在面对“不是科学”的指控时的遭遇，并不是说他们错误地相信音乐和智商之间存在因果关系，因此G排除。

37. 认为音乐训练具有积极作用的观点吸引了许多本身就是音乐家的研究人员。

解析：N。根据题干中的belief、the positive effects of music training、appeals、researchers和musicians themselves可定位至N段第三句。该句主要是说，音乐研究人员就像舍伦伯格一样，本身往往是音乐家，而“音乐训练（和其他令人愉快的活动）对认知和神经产生积极作用的想法本身就很有吸引力”。题干中的belief对应该句的idea，positive和effects原词复现，appeals对应该句的appealing，researchers who are musicians themselves是对句中Music researchers tend...to be musicians themselves的同义替换，题干是对N段第三句的近义概括。

38. 格伦·舍伦伯格对音乐教育有助于提高儿童智力的说法持怀疑态度。

解析：C。根据题干中的doubtful、music education、enhance和children’s intelligence可定位至C段第一句。该句提到，长期以来，对于支持音乐教育增强儿童抽象推理、数学或语言能力这一观点的科学，舍伦伯格一直持怀疑态度。题干中的doubtful是该句中skeptical的同义替换，其中claims、music education、enhance原词复现，children’s intelligence对应该句children’s abstract reasoning, math, or language skills，题干是对C段第一句的同义改写。本题有一定干扰性的是E段，该段出现了关键词skeptical、music和intelligence，但本段中主要是说舍伦伯格对自己领域的研究持怀疑态度，而许多心理学家和神经学家错误地相信音乐和智商之间存在因果关系，并不是说舍伦伯格对音乐提高儿童智力的说法持怀疑态度，故E排除。

39. 格伦·舍伦伯格得出的结论是，大多数被评估的论文都错误地断言了音乐对智力的影响。

解析：G。根据题干中的most of the papers assessed、wrong claim和music’s effect on intelligence可定位至G段第一句。该句提到，在算完他们的评估数据后，舍伦伯格得出结论，大多数文章错误地宣称音乐训练与智力存在着因果关系。题干中的most是该句中majority的同义替换，the papers assessed对应该句中的assessment和articles，wrong claim对应该句的erroneously claimed，music’s effect on intelligence对应该句的music training had a causal effect，题干是对G段第一句的同义转述。

40. 在你成为科学家之前，必须放弃未经证实的信念。

解析：O。根据题干中的abandon、unverified beliefs和become a scientist可定位至O段最后一句。该句提到，如果你想成为一名科学家，你就必须从你的信仰（faith）中跳出来。O段第一句说，定论应该在实验开始之前进行检验，否则研究工作就有变成宗教或信仰之嫌，由此可知faith指的是前一句中未经检验的定论。题干中的unverified beliefs对应该句的faith，abandon是该句中let go的同义替换，a scientist原词复现，题干是对O段最后一句的同义转述。

41. 大量实验表明，受过音乐训练的人可以更好地区分某些声音。

解析：H。根据题干中的Lots of experiments、people with music training和differentiate certain sounds可定位至H段最后一句。该句提到，许多实验表明，音乐训练可以提高某些听力技能，比如从背景噪音中过滤声音或区分辅音b和g之间的差异。题干中的Lots of experiments是该句中many experiments的同义替换，demonstrated是shown的同义替换，music training对应该句的musical training，better differentiate certain sounds对应filtering voices from background noise or distinguishing the difference between the consonants ‘b’ and ‘g’，题干是对原文H段最后一句的同义概括。

42. 大约10年后进行的一项更大规模的研究并不支持格伦•舍伦伯格在本世纪初的发现。

解析：D。根据题干中的Glenn Schellenberg’s findings、were not supported、a larger study和ten years later可定位至D段最后两句。这两句提到，大约十年之后的2013年，教育捐赠基金会资助了一项规模更大（超过900名学生）的研究，这项研究未能证实舍伦伯格的发现。题干中Schellenberg’s findings原词复现，were not supported对应最后一句中的failed to confirm，a larger study是倒数第二句中a bigger study的同义替换，ten years later对应该句中的a decade later，故题干是对原文D段最后两句的同义概述。

43. 一位研究人员赞同格伦·舍伦伯格的观点，认为有必要进行长期的发展研究，以了解音乐训练的影响。

解析：J。根据题干中的shares Glenn Schellenberg’s view、conduct long-term developmental studies和effects of music training可定位至J段第三句。该句指出，20多年来，詹克一直在研究音乐课的效果，和舍伦伯格一样，他认为真正理解音乐课效果的唯一方法是进行纵向研究。题干中的shares Glenn Schellenberg’s view对应第三句中的like Schellenberg，conduct long-term developmental studies对应该句的run longitudinal studies，understand the effects of music training对应该句的understand their effects，题干是对原文J段第三句的同义改写。

44. 格伦·舍伦伯格的研究助理不知道他想在新研究中证明什么。

解析：F。根据题干中的research assistants、had no idea和prove可定位至F段最后一句。该句提到，舍伦伯格没有告诉他的助手他到底想证明什么。题干中的assistants和prove原词复现，had no idea对应最后一句中的didn’t tell，故题干是对F段最后一句话的同义转述。

45. 格伦·舍伦伯格承认，练习可以改变大脑的某些区域，但他怀疑这种改变是否会影响其他区域。 

解析：I。根据题干中的admits、practice、change、areas、brain和doubts可定位至I段最后一句。该句提到，他承认，练习确实会改变大脑，但让人怀疑的是，这些变化会影响大脑的某些区域。题干中的admits对应最后一句中的he allows，practice can change certain areas of the brain对应该句中的Practice does change the brain，doubts that the change can affect other areas是对句中的questionable is the assertion that these changes affect other brain regions的同义改写，故题干是对原文I段最后一句的近义概述。

36. 格伦·舍伦伯格的最新研究表明，许多心理学家和神经学家错误地相信音乐和智商之间存在因果关系。

解析：E。根据题干中的Glenn Schellenberg’s latest research、psychologists and neuroscientists和causal relationship between music and IQ可定位至E段第二、三句。这两句说到，舍伦伯格决定正式调查心理学和神经科学领域的同事在音乐和智力之间做出因果关系这一结论（他认为这是错误的，或者至少是为时过早）的频率，他5月份发表的研究结果表明，他的许多同行都是这样做的。题干中的latest research对应第三句的His results, published in May，psychologists and neuroscientists对应第二句的his fellow researchers in psychology and neuroscience，causal relationship between music and IQ是第二句中causal connections between music and intelligence的同义替换，wrongly believe对应第二句中的what he believes are erroneous，故题干是对E段第二、三句内容的近义概括。本题有一定干扰性的是G段，G段出现了cause-and-effect relationship、Psychologists、Neuroscientists等题干中的关键词，但本段中说到心理学家和神经学家在面对“不是科学”的指控时的遭遇，并不是说他们错误地相信音乐和智商之间存在因果关系，因此G排除。

37. 认为音乐训练具有积极作用的观点吸引了许多本身就是音乐家的研究人员。

解析：N。根据题干中的belief、the positive effects of music training、appeals、researchers和musicians themselves可定位至N段第三句。该句主要是说，音乐研究人员就像舍伦伯格一样，本身往往是音乐家，而“音乐训练（和其他令人愉快的活动）对认知和神经产生积极作用的想法本身就很有吸引力”。题干中的belief对应该句的idea，positive和effects原词复现，appeals对应该句的appealing，researchers who are musicians themselves是对句中Music researchers tend...to be musicians themselves的同义替换，题干是对N段第三句的近义概括。

38. 格伦·舍伦伯格对音乐教育有助于提高儿童智力的说法持怀疑态度。

解析：C。根据题干中的doubtful、music education、enhance和children’s intelligence可定位至C段第一句。该句提到，长期以来，对于支持音乐教育增强儿童抽象推理、数学或语言能力这一观点的科学，舍伦伯格一直持怀疑态度。题干中的doubtful是该句中skeptical的同义替换，其中claims、music education、enhance原词复现，children’s intelligence对应该句children’s abstract reasoning, math, or language skills，题干是对C段第一句的同义改写。本题有一定干扰性的是E段，该段出现了关键词skeptical、music和intelligence，但本段中主要是说舍伦伯格对自己领域的研究持怀疑态度，而许多心理学家和神经学家错误地相信音乐和智商之间存在因果关系，并不是说舍伦伯格对音乐提高儿童智力的说法持怀疑态度，故E排除。

39. 格伦·舍伦伯格得出的结论是，大多数被评估的论文都错误地断言了音乐对智力的影响。

解析：G。根据题干中的most of the papers assessed、wrong claim和music’s effect on intelligence可定位至G段第一句。该句提到，在算完他们的评估数据后，舍伦伯格得出结论，大多数文章错误地宣称音乐训练与智力存在着因果关系。题干中的most是该句中majority的同义替换，the papers assessed对应该句中的assessment和articles，wrong claim对应该句的erroneously claimed，music’s effect on intelligence对应该句的music training had a causal effect，题干是对G段第一句的同义转述。

40. 在你成为科学家之前，必须放弃未经证实的信念。

解析：O。根据题干中的abandon、unverified beliefs和become a scientist可定位至O段最后一句。该句提到，如果你想成为一名科学家，你就必须从你的信仰（faith）中跳出来。O段第一句说，定论应该在实验开始之前进行检验，否则研究工作就有变成宗教或信仰之嫌，由此可知faith指的是前一句中未经检验的定论。题干中的unverified beliefs对应该句的faith，abandon是该句中let go的同义替换，a scientist原词复现，题干是对O段最后一句的同义转述。

41. 大量实验表明，受过音乐训练的人可以更好地区分某些声音。

解析：H。根据题干中的Lots of experiments、people with music training和differentiate certain sounds可定位至H段最后一句。该句提到，许多实验表明，音乐训练可以提高某些听力技能，比如从背景噪音中过滤声音或区分辅音b和g之间的差异。题干中的Lots of experiments是该句中many experiments的同义替换，demonstrated是shown的同义替换，music training对应该句的musical training，better differentiate certain sounds对应filtering voices from background noise or distinguishing the difference between the consonants ‘b’ and ‘g’，题干是对原文H段最后一句的同义概括。

42. 大约10年后进行的一项更大规模的研究并不支持格伦•舍伦伯格在本世纪初的发现。

解析：D。根据题干中的Glenn Schellenberg’s findings、were not supported、a larger study和ten years later可定位至D段最后两句。这两句提到，大约十年之后的2013年，教育捐赠基金会资助了一项规模更大（超过900名学生）的研究，这项研究未能证实舍伦伯格的发现。题干中Schellenberg’s findings原词复现，were not supported对应最后一句中的failed to confirm，a larger study是倒数第二句中a bigger study的同义替换，ten years later对应该句中的a decade later，故题干是对原文D段最后两句的同义概述。

43. 一位研究人员赞同格伦·舍伦伯格的观点，认为有必要进行长期的发展研究，以了解音乐训练的影响。

解析：J。根据题干中的shares Glenn Schellenberg’s view、conduct long-term developmental studies和effects of music training可定位至J段第三句。该句指出，20多年来，詹克一直在研究音乐课的效果，和舍伦伯格一样，他认为真正理解音乐课效果的唯一方法是进行纵向研究。题干中的shares Glenn Schellenberg’s view对应第三句中的like Schellenberg，conduct long-term developmental studies对应该句的run longitudinal studies，understand the effects of music training对应该句的understand their effects，题干是对原文J段第三句的同义改写。

44. 格伦·舍伦伯格的研究助理不知道他想在新研究中证明什么。

解析：F。根据题干中的research assistants、had no idea和prove可定位至F段最后一句。该句提到，舍伦伯格没有告诉他的助手他到底想证明什么。题干中的assistants和prove原词复现，had no idea对应最后一句中的didn’t tell，故题干是对F段最后一句话的同义转述。

45. 格伦·舍伦伯格承认，练习可以改变大脑的某些区域，但他怀疑这种改变是否会影响其他区域。 

解析：I。根据题干中的admits、practice、change、areas、brain和doubts可定位至I段最后一句。该句提到，他承认，练习确实会改变大脑，但让人怀疑的是，这些变化会影响大脑的某些区域。题干中的admits对应最后一句中的he allows，practice can change certain areas of the brain对应该句中的Practice does change the brain，doubts that the change can affect other areas是对句中的questionable is the assertion that these changes affect other brain regions的同义改写，故题干是对原文I段最后一句的近义概述。

36. 格伦·舍伦伯格的最新研究表明，许多心理学家和神经学家错误地相信音乐和智商之间存在因果关系。

解析：E。根据题干中的Glenn Schellenberg’s latest research、psychologists and neuroscientists和causal relationship between music and IQ可定位至E段第二、三句。这两句说到，舍伦伯格决定正式调查心理学和神经科学领域的同事在音乐和智力之间做出因果关系这一结论（他认为这是错误的，或者至少是为时过早）的频率，他5月份发表的研究结果表明，他的许多同行都是这样做的。题干中的latest research对应第三句的His results, published in May，psychologists and neuroscientists对应第二句的his fellow researchers in psychology and neuroscience，causal relationship between music and IQ是第二句中causal connections between music and intelligence的同义替换，wrongly believe对应第二句中的what he believes are erroneous，故题干是对E段第二、三句内容的近义概括。本题有一定干扰性的是G段，G段出现了cause-and-effect relationship、Psychologists、Neuroscientists等题干中的关键词，但本段中说到心理学家和神经学家在面对“不是科学”的指控时的遭遇，并不是说他们错误地相信音乐和智商之间存在因果关系，因此G排除。

37. 认为音乐训练具有积极作用的观点吸引了许多本身就是音乐家的研究人员。

解析：N。根据题干中的belief、the positive effects of music training、appeals、researchers和musicians themselves可定位至N段第三句。该句主要是说，音乐研究人员就像舍伦伯格一样，本身往往是音乐家，而“音乐训练（和其他令人愉快的活动）对认知和神经产生积极作用的想法本身就很有吸引力”。题干中的belief对应该句的idea，positive和effects原词复现，appeals对应该句的appealing，researchers who are musicians themselves是对句中Music researchers tend...to be musicians themselves的同义替换，题干是对N段第三句的近义概括。

38. 格伦·舍伦伯格对音乐教育有助于提高儿童智力的说法持怀疑态度。

解析：C。根据题干中的doubtful、music education、enhance和children’s intelligence可定位至C段第一句。该句提到，长期以来，对于支持音乐教育增强儿童抽象推理、数学或语言能力这一观点的科学，舍伦伯格一直持怀疑态度。题干中的doubtful是该句中skeptical的同义替换，其中claims、music education、enhance原词复现，children’s intelligence对应该句children’s abstract reasoning, math, or language skills，题干是对C段第一句的同义改写。本题有一定干扰性的是E段，该段出现了关键词skeptical、music和intelligence，但本段中主要是说舍伦伯格对自己领域的研究持怀疑态度，而许多心理学家和神经学家错误地相信音乐和智商之间存在因果关系，并不是说舍伦伯格对音乐提高儿童智力的说法持怀疑态度，故E排除。

39. 格伦·舍伦伯格得出的结论是，大多数被评估的论文都错误地断言了音乐对智力的影响。

解析：G。根据题干中的most of the papers assessed、wrong claim和music’s effect on intelligence可定位至G段第一句。该句提到，在算完他们的评估数据后，舍伦伯格得出结论，大多数文章错误地宣称音乐训练与智力存在着因果关系。题干中的most是该句中majority的同义替换，the papers assessed对应该句中的assessment和articles，wrong claim对应该句的erroneously claimed，music’s effect on intelligence对应该句的music training had a causal effect，题干是对G段第一句的同义转述。

40. 在你成为科学家之前，必须放弃未经证实的信念。

解析：O。根据题干中的abandon、unverified beliefs和become a scientist可定位至O段最后一句。该句提到，如果你想成为一名科学家，你就必须从你的信仰（faith）中跳出来。O段第一句说，定论应该在实验开始之前进行检验，否则研究工作就有变成宗教或信仰之嫌，由此可知faith指的是前一句中未经检验的定论。题干中的unverified beliefs对应该句的faith，abandon是该句中let go的同义替换，a scientist原词复现，题干是对O段最后一句的同义转述。

41. 大量实验表明，受过音乐训练的人可以更好地区分某些声音。

解析：H。根据题干中的Lots of experiments、people with music training和differentiate certain sounds可定位至H段最后一句。该句提到，许多实验表明，音乐训练可以提高某些听力技能，比如从背景噪音中过滤声音或区分辅音b和g之间的差异。题干中的Lots of experiments是该句中many experiments的同义替换，demonstrated是shown的同义替换，music training对应该句的musical training，better differentiate certain sounds对应filtering voices from background noise or distinguishing the difference between the consonants ‘b’ and ‘g’，题干是对原文H段最后一句的同义概括。

42. 大约10年后进行的一项更大规模的研究并不支持格伦•舍伦伯格在本世纪初的发现。

解析：D。根据题干中的Glenn Schellenberg’s findings、were not supported、a larger study和ten years later可定位至D段最后两句。这两句提到，大约十年之后的2013年，教育捐赠基金会资助了一项规模更大（超过900名学生）的研究，这项研究未能证实舍伦伯格的发现。题干中Schellenberg’s findings原词复现，were not supported对应最后一句中的failed to confirm，a larger study是倒数第二句中a bigger study的同义替换，ten years later对应该句中的a decade later，故题干是对原文D段最后两句的同义概述。

43. 一位研究人员赞同格伦·舍伦伯格的观点，认为有必要进行长期的发展研究，以了解音乐训练的影响。

解析：J。根据题干中的shares Glenn Schellenberg’s view、conduct long-term developmental studies和effects of music training可定位至J段第三句。该句指出，20多年来，詹克一直在研究音乐课的效果，和舍伦伯格一样，他认为真正理解音乐课效果的唯一方法是进行纵向研究。题干中的shares Glenn Schellenberg’s view对应第三句中的like Schellenberg，conduct long-term developmental studies对应该句的run longitudinal studies，understand the effects of music training对应该句的understand their effects，题干是对原文J段第三句的同义改写。

44. 格伦·舍伦伯格的研究助理不知道他想在新研究中证明什么。

解析：F。根据题干中的research assistants、had no idea和prove可定位至F段最后一句。该句提到，舍伦伯格没有告诉他的助手他到底想证明什么。题干中的assistants和prove原词复现，had no idea对应最后一句中的didn’t tell，故题干是对F段最后一句话的同义转述。

45. 格伦·舍伦伯格承认，练习可以改变大脑的某些区域，但他怀疑这种改变是否会影响其他区域。 

解析：I。根据题干中的admits、practice、change、areas、brain和doubts可定位至I段最后一句。该句提到，他承认，练习确实会改变大脑，但让人怀疑的是，这些变化会影响大脑的某些区域。题干中的admits对应最后一句中的he allows，practice can change certain areas of the brain对应该句中的Practice does change the brain，doubts that the change can affect other areas是对句中的questionable is the assertion that these changes affect other brain regions的同义改写，故题干是对原文I段最后一句的近义概述。

36. 格伦·舍伦伯格的最新研究表明，许多心理学家和神经学家错误地相信音乐和智商之间存在因果关系。

解析：E。根据题干中的Glenn Schellenberg’s latest research、psychologists and neuroscientists和causal relationship between music and IQ可定位至E段第二、三句。这两句说到，舍伦伯格决定正式调查心理学和神经科学领域的同事在音乐和智力之间做出因果关系这一结论（他认为这是错误的，或者至少是为时过早）的频率，他5月份发表的研究结果表明，他的许多同行都是这样做的。题干中的latest research对应第三句的His results, published in May，psychologists and neuroscientists对应第二句的his fellow researchers in psychology and neuroscience，causal relationship between music and IQ是第二句中causal connections between music and intelligence的同义替换，wrongly believe对应第二句中的what he believes are erroneous，故题干是对E段第二、三句内容的近义概括。本题有一定干扰性的是G段，G段出现了cause-and-effect relationship、Psychologists、Neuroscientists等题干中的关键词，但本段中说到心理学家和神经学家在面对“不是科学”的指控时的遭遇，并不是说他们错误地相信音乐和智商之间存在因果关系，因此G排除。

37. 认为音乐训练具有积极作用的观点吸引了许多本身就是音乐家的研究人员。

解析：N。根据题干中的belief、the positive effects of music training、appeals、researchers和musicians themselves可定位至N段第三句。该句主要是说，音乐研究人员就像舍伦伯格一样，本身往往是音乐家，而“音乐训练（和其他令人愉快的活动）对认知和神经产生积极作用的想法本身就很有吸引力”。题干中的belief对应该句的idea，positive和effects原词复现，appeals对应该句的appealing，researchers who are musicians themselves是对句中Music researchers tend...to be musicians themselves的同义替换，题干是对N段第三句的近义概括。

38. 格伦·舍伦伯格对音乐教育有助于提高儿童智力的说法持怀疑态度。

解析：C。根据题干中的doubtful、music education、enhance和children’s intelligence可定位至C段第一句。该句提到，长期以来，对于支持音乐教育增强儿童抽象推理、数学或语言能力这一观点的科学，舍伦伯格一直持怀疑态度。题干中的doubtful是该句中skeptical的同义替换，其中claims、music education、enhance原词复现，children’s intelligence对应该句children’s abstract reasoning, math, or language skills，题干是对C段第一句的同义改写。本题有一定干扰性的是E段，该段出现了关键词skeptical、music和intelligence，但本段中主要是说舍伦伯格对自己领域的研究持怀疑态度，而许多心理学家和神经学家错误地相信音乐和智商之间存在因果关系，并不是说舍伦伯格对音乐提高儿童智力的说法持怀疑态度，故E排除。

39. 格伦·舍伦伯格得出的结论是，大多数被评估的论文都错误地断言了音乐对智力的影响。

解析：G。根据题干中的most of the papers assessed、wrong claim和music’s effect on intelligence可定位至G段第一句。该句提到，在算完他们的评估数据后，舍伦伯格得出结论，大多数文章错误地宣称音乐训练与智力存在着因果关系。题干中的most是该句中majority的同义替换，the papers assessed对应该句中的assessment和articles，wrong claim对应该句的erroneously claimed，music’s effect on intelligence对应该句的music training had a causal effect，题干是对G段第一句的同义转述。

40. 在你成为科学家之前，必须放弃未经证实的信念。

解析：O。根据题干中的abandon、unverified beliefs和become a scientist可定位至O段最后一句。该句提到，如果你想成为一名科学家，你就必须从你的信仰（faith）中跳出来。O段第一句说，定论应该在实验开始之前进行检验，否则研究工作就有变成宗教或信仰之嫌，由此可知faith指的是前一句中未经检验的定论。题干中的unverified beliefs对应该句的faith，abandon是该句中let go的同义替换，a scientist原词复现，题干是对O段最后一句的同义转述。

41. 大量实验表明，受过音乐训练的人可以更好地区分某些声音。

解析：H。根据题干中的Lots of experiments、people with music training和differentiate certain sounds可定位至H段最后一句。该句提到，许多实验表明，音乐训练可以提高某些听力技能，比如从背景噪音中过滤声音或区分辅音b和g之间的差异。题干中的Lots of experiments是该句中many experiments的同义替换，demonstrated是shown的同义替换，music training对应该句的musical training，better differentiate certain sounds对应filtering voices from background noise or distinguishing the difference between the consonants ‘b’ and ‘g’，题干是对原文H段最后一句的同义概括。

42. 大约10年后进行的一项更大规模的研究并不支持格伦•舍伦伯格在本世纪初的发现。

解析：D。根据题干中的Glenn Schellenberg’s findings、were not supported、a larger study和ten years later可定位至D段最后两句。这两句提到，大约十年之后的2013年，教育捐赠基金会资助了一项规模更大（超过900名学生）的研究，这项研究未能证实舍伦伯格的发现。题干中Schellenberg’s findings原词复现，were not supported对应最后一句中的failed to confirm，a larger study是倒数第二句中a bigger study的同义替换，ten years later对应该句中的a decade later，故题干是对原文D段最后两句的同义概述。

43. 一位研究人员赞同格伦·舍伦伯格的观点，认为有必要进行长期的发展研究，以了解音乐训练的影响。

解析：J。根据题干中的shares Glenn Schellenberg’s view、conduct long-term developmental studies和effects of music training可定位至J段第三句。该句指出，20多年来，詹克一直在研究音乐课的效果，和舍伦伯格一样，他认为真正理解音乐课效果的唯一方法是进行纵向研究。题干中的shares Glenn Schellenberg’s view对应第三句中的like Schellenberg，conduct long-term developmental studies对应该句的run longitudinal studies，understand the effects of music training对应该句的understand their effects，题干是对原文J段第三句的同义改写。

44. 格伦·舍伦伯格的研究助理不知道他想在新研究中证明什么。

解析：F。根据题干中的research assistants、had no idea和prove可定位至F段最后一句。该句提到，舍伦伯格没有告诉他的助手他到底想证明什么。题干中的assistants和prove原词复现，had no idea对应最后一句中的didn’t tell，故题干是对F段最后一句话的同义转述。

45. 格伦·舍伦伯格承认，练习可以改变大脑的某些区域，但他怀疑这种改变是否会影响其他区域。 

解析：I。根据题干中的admits、practice、change、areas、brain和doubts可定位至I段最后一句。该句提到，他承认，练习确实会改变大脑，但让人怀疑的是，这些变化会影响大脑的某些区域。题干中的admits对应最后一句中的he allows，practice can change certain areas of the brain对应该句中的Practice does change the brain，doubts that the change can affect other areas是对句中的questionable is the assertion that these changes affect other brain regions的同义改写，故题干是对原文I段最后一句的近义概述。

36. 格伦·舍伦伯格的最新研究表明，许多心理学家和神经学家错误地相信音乐和智商之间存在因果关系。

解析：E。根据题干中的Glenn Schellenberg’s latest research、psychologists and neuroscientists和causal relationship between music and IQ可定位至E段第二、三句。这两句说到，舍伦伯格决定正式调查心理学和神经科学领域的同事在音乐和智力之间做出因果关系这一结论（他认为这是错误的，或者至少是为时过早）的频率，他5月份发表的研究结果表明，他的许多同行都是这样做的。题干中的latest research对应第三句的His results, published in May，psychologists and neuroscientists对应第二句的his fellow researchers in psychology and neuroscience，causal relationship between music and IQ是第二句中causal connections between music and intelligence的同义替换，wrongly believe对应第二句中的what he believes are erroneous，故题干是对E段第二、三句内容的近义概括。本题有一定干扰性的是G段，G段出现了cause-and-effect relationship、Psychologists、Neuroscientists等题干中的关键词，但本段中说到心理学家和神经学家在面对“不是科学”的指控时的遭遇，并不是说他们错误地相信音乐和智商之间存在因果关系，因此G排除。

37. 认为音乐训练具有积极作用的观点吸引了许多本身就是音乐家的研究人员。

解析：N。根据题干中的belief、the positive effects of music training、appeals、researchers和musicians themselves可定位至N段第三句。该句主要是说，音乐研究人员就像舍伦伯格一样，本身往往是音乐家，而“音乐训练（和其他令人愉快的活动）对认知和神经产生积极作用的想法本身就很有吸引力”。题干中的belief对应该句的idea，positive和effects原词复现，appeals对应该句的appealing，researchers who are musicians themselves是对句中Music researchers tend...to be musicians themselves的同义替换，题干是对N段第三句的近义概括。

38. 格伦·舍伦伯格对音乐教育有助于提高儿童智力的说法持怀疑态度。

解析：C。根据题干中的doubtful、music education、enhance和children’s intelligence可定位至C段第一句。该句提到，长期以来，对于支持音乐教育增强儿童抽象推理、数学或语言能力这一观点的科学，舍伦伯格一直持怀疑态度。题干中的doubtful是该句中skeptical的同义替换，其中claims、music education、enhance原词复现，children’s intelligence对应该句children’s abstract reasoning, math, or language skills，题干是对C段第一句的同义改写。本题有一定干扰性的是E段，该段出现了关键词skeptical、music和intelligence，但本段中主要是说舍伦伯格对自己领域的研究持怀疑态度，而许多心理学家和神经学家错误地相信音乐和智商之间存在因果关系，并不是说舍伦伯格对音乐提高儿童智力的说法持怀疑态度，故E排除。

39. 格伦·舍伦伯格得出的结论是，大多数被评估的论文都错误地断言了音乐对智力的影响。

解析：G。根据题干中的most of the papers assessed、wrong claim和music’s effect on intelligence可定位至G段第一句。该句提到，在算完他们的评估数据后，舍伦伯格得出结论，大多数文章错误地宣称音乐训练与智力存在着因果关系。题干中的most是该句中majority的同义替换，the papers assessed对应该句中的assessment和articles，wrong claim对应该句的erroneously claimed，music’s effect on intelligence对应该句的music training had a causal effect，题干是对G段第一句的同义转述。

40. 在你成为科学家之前，必须放弃未经证实的信念。

解析：O。根据题干中的abandon、unverified beliefs和become a scientist可定位至O段最后一句。该句提到，如果你想成为一名科学家，你就必须从你的信仰（faith）中跳出来。O段第一句说，定论应该在实验开始之前进行检验，否则研究工作就有变成宗教或信仰之嫌，由此可知faith指的是前一句中未经检验的定论。题干中的unverified beliefs对应该句的faith，abandon是该句中let go的同义替换，a scientist原词复现，题干是对O段最后一句的同义转述。

41. 大量实验表明，受过音乐训练的人可以更好地区分某些声音。

解析：H。根据题干中的Lots of experiments、people with music training和differentiate certain sounds可定位至H段最后一句。该句提到，许多实验表明，音乐训练可以提高某些听力技能，比如从背景噪音中过滤声音或区分辅音b和g之间的差异。题干中的Lots of experiments是该句中many experiments的同义替换，demonstrated是shown的同义替换，music training对应该句的musical training，better differentiate certain sounds对应filtering voices from background noise or distinguishing the difference between the consonants ‘b’ and ‘g’，题干是对原文H段最后一句的同义概括。

42. 大约10年后进行的一项更大规模的研究并不支持格伦•舍伦伯格在本世纪初的发现。

解析：D。根据题干中的Glenn Schellenberg’s findings、were not supported、a larger study和ten years later可定位至D段最后两句。这两句提到，大约十年之后的2013年，教育捐赠基金会资助了一项规模更大（超过900名学生）的研究，这项研究未能证实舍伦伯格的发现。题干中Schellenberg’s findings原词复现，were not supported对应最后一句中的failed to confirm，a larger study是倒数第二句中a bigger study的同义替换，ten years later对应该句中的a decade later，故题干是对原文D段最后两句的同义概述。

43. 一位研究人员赞同格伦·舍伦伯格的观点，认为有必要进行长期的发展研究，以了解音乐训练的影响。

解析：J。根据题干中的shares Glenn Schellenberg’s view、conduct long-term developmental studies和effects of music training可定位至J段第三句。该句指出，20多年来，詹克一直在研究音乐课的效果，和舍伦伯格一样，他认为真正理解音乐课效果的唯一方法是进行纵向研究。题干中的shares Glenn Schellenberg’s view对应第三句中的like Schellenberg，conduct long-term developmental studies对应该句的run longitudinal studies，understand the effects of music training对应该句的understand their effects，题干是对原文J段第三句的同义改写。

44. 格伦·舍伦伯格的研究助理不知道他想在新研究中证明什么。

解析：F。根据题干中的research assistants、had no idea和prove可定位至F段最后一句。该句提到，舍伦伯格没有告诉他的助手他到底想证明什么。题干中的assistants和prove原词复现，had no idea对应最后一句中的didn’t tell，故题干是对F段最后一句话的同义转述。

45. 格伦·舍伦伯格承认，练习可以改变大脑的某些区域，但他怀疑这种改变是否会影响其他区域。 

解析：I。根据题干中的admits、practice、change、areas、brain和doubts可定位至I段最后一句。该句提到，他承认，练习确实会改变大脑，但让人怀疑的是，这些变化会影响大脑的某些区域。题干中的admits对应最后一句中的he allows，practice can change certain areas of the brain对应该句中的Practice does change the brain，doubts that the change can affect other areas是对句中的questionable is the assertion that these changes affect other brain regions的同义改写，故题干是对原文I段最后一句的近义概述。

36. 格伦·舍伦伯格的最新研究表明，许多心理学家和神经学家错误地相信音乐和智商之间存在因果关系。

解析：E。根据题干中的Glenn Schellenberg’s latest research、psychologists and neuroscientists和causal relationship between music and IQ可定位至E段第二、三句。这两句说到，舍伦伯格决定正式调查心理学和神经科学领域的同事在音乐和智力之间做出因果关系这一结论（他认为这是错误的，或者至少是为时过早）的频率，他5月份发表的研究结果表明，他的许多同行都是这样做的。题干中的latest research对应第三句的His results, published in May，psychologists and neuroscientists对应第二句的his fellow researchers in psychology and neuroscience，causal relationship between music and IQ是第二句中causal connections between music and intelligence的同义替换，wrongly believe对应第二句中的what he believes are erroneous，故题干是对E段第二、三句内容的近义概括。本题有一定干扰性的是G段，G段出现了cause-and-effect relationship、Psychologists、Neuroscientists等题干中的关键词，但本段中说到心理学家和神经学家在面对“不是科学”的指控时的遭遇，并不是说他们错误地相信音乐和智商之间存在因果关系，因此G排除。

37. 认为音乐训练具有积极作用的观点吸引了许多本身就是音乐家的研究人员。

解析：N。根据题干中的belief、the positive effects of music training、appeals、researchers和musicians themselves可定位至N段第三句。该句主要是说，音乐研究人员就像舍伦伯格一样，本身往往是音乐家，而“音乐训练（和其他令人愉快的活动）对认知和神经产生积极作用的想法本身就很有吸引力”。题干中的belief对应该句的idea，positive和effects原词复现，appeals对应该句的appealing，researchers who are musicians themselves是对句中Music researchers tend...to be musicians themselves的同义替换，题干是对N段第三句的近义概括。

38. 格伦·舍伦伯格对音乐教育有助于提高儿童智力的说法持怀疑态度。

解析：C。根据题干中的doubtful、music education、enhance和children’s intelligence可定位至C段第一句。该句提到，长期以来，对于支持音乐教育增强儿童抽象推理、数学或语言能力这一观点的科学，舍伦伯格一直持怀疑态度。题干中的doubtful是该句中skeptical的同义替换，其中claims、music education、enhance原词复现，children’s intelligence对应该句children’s abstract reasoning, math, or language skills，题干是对C段第一句的同义改写。本题有一定干扰性的是E段，该段出现了关键词skeptical、music和intelligence，但本段中主要是说舍伦伯格对自己领域的研究持怀疑态度，而许多心理学家和神经学家错误地相信音乐和智商之间存在因果关系，并不是说舍伦伯格对音乐提高儿童智力的说法持怀疑态度，故E排除。

39. 格伦·舍伦伯格得出的结论是，大多数被评估的论文都错误地断言了音乐对智力的影响。

解析：G。根据题干中的most of the papers assessed、wrong claim和music’s effect on intelligence可定位至G段第一句。该句提到，在算完他们的评估数据后，舍伦伯格得出结论，大多数文章错误地宣称音乐训练与智力存在着因果关系。题干中的most是该句中majority的同义替换，the papers assessed对应该句中的assessment和articles，wrong claim对应该句的erroneously claimed，music’s effect on intelligence对应该句的music training had a causal effect，题干是对G段第一句的同义转述。

40. 在你成为科学家之前，必须放弃未经证实的信念。

解析：O。根据题干中的abandon、unverified beliefs和become a scientist可定位至O段最后一句。该句提到，如果你想成为一名科学家，你就必须从你的信仰（faith）中跳出来。O段第一句说，定论应该在实验开始之前进行检验，否则研究工作就有变成宗教或信仰之嫌，由此可知faith指的是前一句中未经检验的定论。题干中的unverified beliefs对应该句的faith，abandon是该句中let go的同义替换，a scientist原词复现，题干是对O段最后一句的同义转述。

41. 大量实验表明，受过音乐训练的人可以更好地区分某些声音。

解析：H。根据题干中的Lots of experiments、people with music training和differentiate certain sounds可定位至H段最后一句。该句提到，许多实验表明，音乐训练可以提高某些听力技能，比如从背景噪音中过滤声音或区分辅音b和g之间的差异。题干中的Lots of experiments是该句中many experiments的同义替换，demonstrated是shown的同义替换，music training对应该句的musical training，better differentiate certain sounds对应filtering voices from background noise or distinguishing the difference between the consonants ‘b’ and ‘g’，题干是对原文H段最后一句的同义概括。

42. 大约10年后进行的一项更大规模的研究并不支持格伦•舍伦伯格在本世纪初的发现。

解析：D。根据题干中的Glenn Schellenberg’s findings、were not supported、a larger study和ten years later可定位至D段最后两句。这两句提到，大约十年之后的2013年，教育捐赠基金会资助了一项规模更大（超过900名学生）的研究，这项研究未能证实舍伦伯格的发现。题干中Schellenberg’s findings原词复现，were not supported对应最后一句中的failed to confirm，a larger study是倒数第二句中a bigger study的同义替换，ten years later对应该句中的a decade later，故题干是对原文D段最后两句的同义概述。

43. 一位研究人员赞同格伦·舍伦伯格的观点，认为有必要进行长期的发展研究，以了解音乐训练的影响。

解析：J。根据题干中的shares Glenn Schellenberg’s view、conduct long-term developmental studies和effects of music training可定位至J段第三句。该句指出，20多年来，詹克一直在研究音乐课的效果，和舍伦伯格一样，他认为真正理解音乐课效果的唯一方法是进行纵向研究。题干中的shares Glenn Schellenberg’s view对应第三句中的like Schellenberg，conduct long-term developmental studies对应该句的run longitudinal studies，understand the effects of music training对应该句的understand their effects，题干是对原文J段第三句的同义改写。

44. 格伦·舍伦伯格的研究助理不知道他想在新研究中证明什么。

解析：F。根据题干中的research assistants、had no idea和prove可定位至F段最后一句。该句提到，舍伦伯格没有告诉他的助手他到底想证明什么。题干中的assistants和prove原词复现，had no idea对应最后一句中的didn’t tell，故题干是对F段最后一句话的同义转述。

45. 格伦·舍伦伯格承认，练习可以改变大脑的某些区域，但他怀疑这种改变是否会影响其他区域。 

解析：I。根据题干中的admits、practice、change、areas、brain和doubts可定位至I段最后一句。该句提到，他承认，练习确实会改变大脑，但让人怀疑的是，这些变化会影响大脑的某些区域。题干中的admits对应最后一句中的he allows，practice can change certain areas of the brain对应该句中的Practice does change the brain，doubts that the change can affect other areas是对句中的questionable is the assertion that these changes affect other brain regions的同义改写，故题干是对原文I段最后一句的近义概述。

36. 格伦·舍伦伯格的最新研究表明，许多心理学家和神经学家错误地相信音乐和智商之间存在因果关系。

解析：E。根据题干中的Glenn Schellenberg’s latest research、psychologists and neuroscientists和causal relationship between music and IQ可定位至E段第二、三句。这两句说到，舍伦伯格决定正式调查心理学和神经科学领域的同事在音乐和智力之间做出因果关系这一结论（他认为这是错误的，或者至少是为时过早）的频率，他5月份发表的研究结果表明，他的许多同行都是这样做的。题干中的latest research对应第三句的His results, published in May，psychologists and neuroscientists对应第二句的his fellow researchers in psychology and neuroscience，causal relationship between music and IQ是第二句中causal connections between music and intelligence的同义替换，wrongly believe对应第二句中的what he believes are erroneous，故题干是对E段第二、三句内容的近义概括。本题有一定干扰性的是G段，G段出现了cause-and-effect relationship、Psychologists、Neuroscientists等题干中的关键词，但本段中说到心理学家和神经学家在面对“不是科学”的指控时的遭遇，并不是说他们错误地相信音乐和智商之间存在因果关系，因此G排除。

37. 认为音乐训练具有积极作用的观点吸引了许多本身就是音乐家的研究人员。

解析：N。根据题干中的belief、the positive effects of music training、appeals、researchers和musicians themselves可定位至N段第三句。该句主要是说，音乐研究人员就像舍伦伯格一样，本身往往是音乐家，而“音乐训练（和其他令人愉快的活动）对认知和神经产生积极作用的想法本身就很有吸引力”。题干中的belief对应该句的idea，positive和effects原词复现，appeals对应该句的appealing，researchers who are musicians themselves是对句中Music researchers tend...to be musicians themselves的同义替换，题干是对N段第三句的近义概括。

38. 格伦·舍伦伯格对音乐教育有助于提高儿童智力的说法持怀疑态度。

解析：C。根据题干中的doubtful、music education、enhance和children’s intelligence可定位至C段第一句。该句提到，长期以来，对于支持音乐教育增强儿童抽象推理、数学或语言能力这一观点的科学，舍伦伯格一直持怀疑态度。题干中的doubtful是该句中skeptical的同义替换，其中claims、music education、enhance原词复现，children’s intelligence对应该句children’s abstract reasoning, math, or language skills，题干是对C段第一句的同义改写。本题有一定干扰性的是E段，该段出现了关键词skeptical、music和intelligence，但本段中主要是说舍伦伯格对自己领域的研究持怀疑态度，而许多心理学家和神经学家错误地相信音乐和智商之间存在因果关系，并不是说舍伦伯格对音乐提高儿童智力的说法持怀疑态度，故E排除。

39. 格伦·舍伦伯格得出的结论是，大多数被评估的论文都错误地断言了音乐对智力的影响。

解析：G。根据题干中的most of the papers assessed、wrong claim和music’s effect on intelligence可定位至G段第一句。该句提到，在算完他们的评估数据后，舍伦伯格得出结论，大多数文章错误地宣称音乐训练与智力存在着因果关系。题干中的most是该句中majority的同义替换，the papers assessed对应该句中的assessment和articles，wrong claim对应该句的erroneously claimed，music’s effect on intelligence对应该句的music training had a causal effect，题干是对G段第一句的同义转述。

40. 在你成为科学家之前，必须放弃未经证实的信念。

解析：O。根据题干中的abandon、unverified beliefs和become a scientist可定位至O段最后一句。该句提到，如果你想成为一名科学家，你就必须从你的信仰（faith）中跳出来。O段第一句说，定论应该在实验开始之前进行检验，否则研究工作就有变成宗教或信仰之嫌，由此可知faith指的是前一句中未经检验的定论。题干中的unverified beliefs对应该句的faith，abandon是该句中let go的同义替换，a scientist原词复现，题干是对O段最后一句的同义转述。

41. 大量实验表明，受过音乐训练的人可以更好地区分某些声音。

解析：H。根据题干中的Lots of experiments、people with music training和differentiate certain sounds可定位至H段最后一句。该句提到，许多实验表明，音乐训练可以提高某些听力技能，比如从背景噪音中过滤声音或区分辅音b和g之间的差异。题干中的Lots of experiments是该句中many experiments的同义替换，demonstrated是shown的同义替换，music training对应该句的musical training，better differentiate certain sounds对应filtering voices from background noise or distinguishing the difference between the consonants ‘b’ and ‘g’，题干是对原文H段最后一句的同义概括。

42. 大约10年后进行的一项更大规模的研究并不支持格伦•舍伦伯格在本世纪初的发现。

解析：D。根据题干中的Glenn Schellenberg’s findings、were not supported、a larger study和ten years later可定位至D段最后两句。这两句提到，大约十年之后的2013年，教育捐赠基金会资助了一项规模更大（超过900名学生）的研究，这项研究未能证实舍伦伯格的发现。题干中Schellenberg’s findings原词复现，were not supported对应最后一句中的failed to confirm，a larger study是倒数第二句中a bigger study的同义替换，ten years later对应该句中的a decade later，故题干是对原文D段最后两句的同义概述。

43. 一位研究人员赞同格伦·舍伦伯格的观点，认为有必要进行长期的发展研究，以了解音乐训练的影响。

解析：J。根据题干中的shares Glenn Schellenberg’s view、conduct long-term developmental studies和effects of music training可定位至J段第三句。该句指出，20多年来，詹克一直在研究音乐课的效果，和舍伦伯格一样，他认为真正理解音乐课效果的唯一方法是进行纵向研究。题干中的shares Glenn Schellenberg’s view对应第三句中的like Schellenberg，conduct long-term developmental studies对应该句的run longitudinal studies，understand the effects of music training对应该句的understand their effects，题干是对原文J段第三句的同义改写。

44. 格伦·舍伦伯格的研究助理不知道他想在新研究中证明什么。

解析：F。根据题干中的research assistants、had no idea和prove可定位至F段最后一句。该句提到，舍伦伯格没有告诉他的助手他到底想证明什么。题干中的assistants和prove原词复现，had no idea对应最后一句中的didn’t tell，故题干是对F段最后一句话的同义转述。

45. 格伦·舍伦伯格承认，练习可以改变大脑的某些区域，但他怀疑这种改变是否会影响其他区域。 

解析：I。根据题干中的admits、practice、change、areas、brain和doubts可定位至I段最后一句。该句提到，他承认，练习确实会改变大脑，但让人怀疑的是，这些变化会影响大脑的某些区域。题干中的admits对应最后一句中的he allows，practice can change certain areas of the brain对应该句中的Practice does change the brain，doubts that the change can affect other areas是对句中的questionable is the assertion that these changes affect other brain regions的同义改写，故题干是对原文I段最后一句的近义概述。

36. 格伦·舍伦伯格的最新研究表明，许多心理学家和神经学家错误地相信音乐和智商之间存在因果关系。

解析：E。根据题干中的Glenn Schellenberg’s latest research、psychologists and neuroscientists和causal relationship between music and IQ可定位至E段第二、三句。这两句说到，舍伦伯格决定正式调查心理学和神经科学领域的同事在音乐和智力之间做出因果关系这一结论（他认为这是错误的，或者至少是为时过早）的频率，他5月份发表的研究结果表明，他的许多同行都是这样做的。题干中的latest research对应第三句的His results, published in May，psychologists and neuroscientists对应第二句的his fellow researchers in psychology and neuroscience，causal relationship between music and IQ是第二句中causal connections between music and intelligence的同义替换，wrongly believe对应第二句中的what he believes are erroneous，故题干是对E段第二、三句内容的近义概括。本题有一定干扰性的是G段，G段出现了cause-and-effect relationship、Psychologists、Neuroscientists等题干中的关键词，但本段中说到心理学家和神经学家在面对“不是科学”的指控时的遭遇，并不是说他们错误地相信音乐和智商之间存在因果关系，因此G排除。

37. 认为音乐训练具有积极作用的观点吸引了许多本身就是音乐家的研究人员。

解析：N。根据题干中的belief、the positive effects of music training、appeals、researchers和musicians themselves可定位至N段第三句。该句主要是说，音乐研究人员就像舍伦伯格一样，本身往往是音乐家，而“音乐训练（和其他令人愉快的活动）对认知和神经产生积极作用的想法本身就很有吸引力”。题干中的belief对应该句的idea，positive和effects原词复现，appeals对应该句的appealing，researchers who are musicians themselves是对句中Music researchers tend...to be musicians themselves的同义替换，题干是对N段第三句的近义概括。

38. 格伦·舍伦伯格对音乐教育有助于提高儿童智力的说法持怀疑态度。

解析：C。根据题干中的doubtful、music education、enhance和children’s intelligence可定位至C段第一句。该句提到，长期以来，对于支持音乐教育增强儿童抽象推理、数学或语言能力这一观点的科学，舍伦伯格一直持怀疑态度。题干中的doubtful是该句中skeptical的同义替换，其中claims、music education、enhance原词复现，children’s intelligence对应该句children’s abstract reasoning, math, or language skills，题干是对C段第一句的同义改写。本题有一定干扰性的是E段，该段出现了关键词skeptical、music和intelligence，但本段中主要是说舍伦伯格对自己领域的研究持怀疑态度，而许多心理学家和神经学家错误地相信音乐和智商之间存在因果关系，并不是说舍伦伯格对音乐提高儿童智力的说法持怀疑态度，故E排除。

39. 格伦·舍伦伯格得出的结论是，大多数被评估的论文都错误地断言了音乐对智力的影响。

解析：G。根据题干中的most of the papers assessed、wrong claim和music’s effect on intelligence可定位至G段第一句。该句提到，在算完他们的评估数据后，舍伦伯格得出结论，大多数文章错误地宣称音乐训练与智力存在着因果关系。题干中的most是该句中majority的同义替换，the papers assessed对应该句中的assessment和articles，wrong claim对应该句的erroneously claimed，music’s effect on intelligence对应该句的music training had a causal effect，题干是对G段第一句的同义转述。

40. 在你成为科学家之前，必须放弃未经证实的信念。

解析：O。根据题干中的abandon、unverified beliefs和become a scientist可定位至O段最后一句。该句提到，如果你想成为一名科学家，你就必须从你的信仰（faith）中跳出来。O段第一句说，定论应该在实验开始之前进行检验，否则研究工作就有变成宗教或信仰之嫌，由此可知faith指的是前一句中未经检验的定论。题干中的unverified beliefs对应该句的faith，abandon是该句中let go的同义替换，a scientist原词复现，题干是对O段最后一句的同义转述。

41. 大量实验表明，受过音乐训练的人可以更好地区分某些声音。

解析：H。根据题干中的Lots of experiments、people with music training和differentiate certain sounds可定位至H段最后一句。该句提到，许多实验表明，音乐训练可以提高某些听力技能，比如从背景噪音中过滤声音或区分辅音b和g之间的差异。题干中的Lots of experiments是该句中many experiments的同义替换，demonstrated是shown的同义替换，music training对应该句的musical training，better differentiate certain sounds对应filtering voices from background noise or distinguishing the difference between the consonants ‘b’ and ‘g’，题干是对原文H段最后一句的同义概括。

42. 大约10年后进行的一项更大规模的研究并不支持格伦•舍伦伯格在本世纪初的发现。

解析：D。根据题干中的Glenn Schellenberg’s findings、were not supported、a larger study和ten years later可定位至D段最后两句。这两句提到，大约十年之后的2013年，教育捐赠基金会资助了一项规模更大（超过900名学生）的研究，这项研究未能证实舍伦伯格的发现。题干中Schellenberg’s findings原词复现，were not supported对应最后一句中的failed to confirm，a larger study是倒数第二句中a bigger study的同义替换，ten years later对应该句中的a decade later，故题干是对原文D段最后两句的同义概述。

43. 一位研究人员赞同格伦·舍伦伯格的观点，认为有必要进行长期的发展研究，以了解音乐训练的影响。

解析：J。根据题干中的shares Glenn Schellenberg’s view、conduct long-term developmental studies和effects of music training可定位至J段第三句。该句指出，20多年来，詹克一直在研究音乐课的效果，和舍伦伯格一样，他认为真正理解音乐课效果的唯一方法是进行纵向研究。题干中的shares Glenn Schellenberg’s view对应第三句中的like Schellenberg，conduct long-term developmental studies对应该句的run longitudinal studies，understand the effects of music training对应该句的understand their effects，题干是对原文J段第三句的同义改写。

44. 格伦·舍伦伯格的研究助理不知道他想在新研究中证明什么。

解析：F。根据题干中的research assistants、had no idea和prove可定位至F段最后一句。该句提到，舍伦伯格没有告诉他的助手他到底想证明什么。题干中的assistants和prove原词复现，had no idea对应最后一句中的didn’t tell，故题干是对F段最后一句话的同义转述。

45. 格伦·舍伦伯格承认，练习可以改变大脑的某些区域，但他怀疑这种改变是否会影响其他区域。 

解析：I。根据题干中的admits、practice、change、areas、brain和doubts可定位至I段最后一句。该句提到，他承认，练习确实会改变大脑，但让人怀疑的是，这些变化会影响大脑的某些区域。题干中的admits对应最后一句中的he allows，practice can change certain areas of the brain对应该句中的Practice does change the brain，doubts that the change can affect other areas是对句中的questionable is the assertion that these changes affect other brain regions的同义改写，故题干是对原文I段最后一句的近义概述。

36. 格伦·舍伦伯格的最新研究表明，许多心理学家和神经学家错误地相信音乐和智商之间存在因果关系。

解析：E。根据题干中的Glenn Schellenberg’s latest research、psychologists and neuroscientists和causal relationship between music and IQ可定位至E段第二、三句。这两句说到，舍伦伯格决定正式调查心理学和神经科学领域的同事在音乐和智力之间做出因果关系这一结论（他认为这是错误的，或者至少是为时过早）的频率，他5月份发表的研究结果表明，他的许多同行都是这样做的。题干中的latest research对应第三句的His results, published in May，psychologists and neuroscientists对应第二句的his fellow researchers in psychology and neuroscience，causal relationship between music and IQ是第二句中causal connections between music and intelligence的同义替换，wrongly believe对应第二句中的what he believes are erroneous，故题干是对E段第二、三句内容的近义概括。本题有一定干扰性的是G段，G段出现了cause-and-effect relationship、Psychologists、Neuroscientists等题干中的关键词，但本段中说到心理学家和神经学家在面对“不是科学”的指控时的遭遇，并不是说他们错误地相信音乐和智商之间存在因果关系，因此G排除。

37. 认为音乐训练具有积极作用的观点吸引了许多本身就是音乐家的研究人员。

解析：N。根据题干中的belief、the positive effects of music training、appeals、researchers和musicians themselves可定位至N段第三句。该句主要是说，音乐研究人员就像舍伦伯格一样，本身往往是音乐家，而“音乐训练（和其他令人愉快的活动）对认知和神经产生积极作用的想法本身就很有吸引力”。题干中的belief对应该句的idea，positive和effects原词复现，appeals对应该句的appealing，researchers who are musicians themselves是对句中Music researchers tend...to be musicians themselves的同义替换，题干是对N段第三句的近义概括。

38. 格伦·舍伦伯格对音乐教育有助于提高儿童智力的说法持怀疑态度。

解析：C。根据题干中的doubtful、music education、enhance和children’s intelligence可定位至C段第一句。该句提到，长期以来，对于支持音乐教育增强儿童抽象推理、数学或语言能力这一观点的科学，舍伦伯格一直持怀疑态度。题干中的doubtful是该句中skeptical的同义替换，其中claims、music education、enhance原词复现，children’s intelligence对应该句children’s abstract reasoning, math, or language skills，题干是对C段第一句的同义改写。本题有一定干扰性的是E段，该段出现了关键词skeptical、music和intelligence，但本段中主要是说舍伦伯格对自己领域的研究持怀疑态度，而许多心理学家和神经学家错误地相信音乐和智商之间存在因果关系，并不是说舍伦伯格对音乐提高儿童智力的说法持怀疑态度，故E排除。

39. 格伦·舍伦伯格得出的结论是，大多数被评估的论文都错误地断言了音乐对智力的影响。

解析：G。根据题干中的most of the papers assessed、wrong claim和music’s effect on intelligence可定位至G段第一句。该句提到，在算完他们的评估数据后，舍伦伯格得出结论，大多数文章错误地宣称音乐训练与智力存在着因果关系。题干中的most是该句中majority的同义替换，the papers assessed对应该句中的assessment和articles，wrong claim对应该句的erroneously claimed，music’s effect on intelligence对应该句的music training had a causal effect，题干是对G段第一句的同义转述。

40. 在你成为科学家之前，必须放弃未经证实的信念。

解析：O。根据题干中的abandon、unverified beliefs和become a scientist可定位至O段最后一句。该句提到，如果你想成为一名科学家，你就必须从你的信仰（faith）中跳出来。O段第一句说，定论应该在实验开始之前进行检验，否则研究工作就有变成宗教或信仰之嫌，由此可知faith指的是前一句中未经检验的定论。题干中的unverified beliefs对应该句的faith，abandon是该句中let go的同义替换，a scientist原词复现，题干是对O段最后一句的同义转述。

41. 大量实验表明，受过音乐训练的人可以更好地区分某些声音。

解析：H。根据题干中的Lots of experiments、people with music training和differentiate certain sounds可定位至H段最后一句。该句提到，许多实验表明，音乐训练可以提高某些听力技能，比如从背景噪音中过滤声音或区分辅音b和g之间的差异。题干中的Lots of experiments是该句中many experiments的同义替换，demonstrated是shown的同义替换，music training对应该句的musical training，better differentiate certain sounds对应filtering voices from background noise or distinguishing the difference between the consonants ‘b’ and ‘g’，题干是对原文H段最后一句的同义概括。

42. 大约10年后进行的一项更大规模的研究并不支持格伦•舍伦伯格在本世纪初的发现。

解析：D。根据题干中的Glenn Schellenberg’s findings、were not supported、a larger study和ten years later可定位至D段最后两句。这两句提到，大约十年之后的2013年，教育捐赠基金会资助了一项规模更大（超过900名学生）的研究，这项研究未能证实舍伦伯格的发现。题干中Schellenberg’s findings原词复现，were not supported对应最后一句中的failed to confirm，a larger study是倒数第二句中a bigger study的同义替换，ten years later对应该句中的a decade later，故题干是对原文D段最后两句的同义概述。

43. 一位研究人员赞同格伦·舍伦伯格的观点，认为有必要进行长期的发展研究，以了解音乐训练的影响。

解析：J。根据题干中的shares Glenn Schellenberg’s view、conduct long-term developmental studies和effects of music training可定位至J段第三句。该句指出，20多年来，詹克一直在研究音乐课的效果，和舍伦伯格一样，他认为真正理解音乐课效果的唯一方法是进行纵向研究。题干中的shares Glenn Schellenberg’s view对应第三句中的like Schellenberg，conduct long-term developmental studies对应该句的run longitudinal studies，understand the effects of music training对应该句的understand their effects，题干是对原文J段第三句的同义改写。

44. 格伦·舍伦伯格的研究助理不知道他想在新研究中证明什么。

解析：F。根据题干中的research assistants、had no idea和prove可定位至F段最后一句。该句提到，舍伦伯格没有告诉他的助手他到底想证明什么。题干中的assistants和prove原词复现，had no idea对应最后一句中的didn’t tell，故题干是对F段最后一句话的同义转述。

45. 格伦·舍伦伯格承认，练习可以改变大脑的某些区域，但他怀疑这种改变是否会影响其他区域。 

解析：I。根据题干中的admits、practice、change、areas、brain和doubts可定位至I段最后一句。该句提到，他承认，练习确实会改变大脑，但让人怀疑的是，这些变化会影响大脑的某些区域。题干中的admits对应最后一句中的he allows，practice can change certain areas of the brain对应该句中的Practice does change the brain，doubts that the change can affect other areas是对句中的questionable is the assertion that these changes affect other brain regions的同义改写，故题干是对原文I段最后一句的近义概述。

36. 格伦·舍伦伯格的最新研究表明，许多心理学家和神经学家错误地相信音乐和智商之间存在因果关系。

解析：E。根据题干中的Glenn Schellenberg’s latest research、psychologists and neuroscientists和causal relationship between music and IQ可定位至E段第二、三句。这两句说到，舍伦伯格决定正式调查心理学和神经科学领域的同事在音乐和智力之间做出因果关系这一结论（他认为这是错误的，或者至少是为时过早）的频率，他5月份发表的研究结果表明，他的许多同行都是这样做的。题干中的latest research对应第三句的His results, published in May，psychologists and neuroscientists对应第二句的his fellow researchers in psychology and neuroscience，causal relationship between music and IQ是第二句中causal connections between music and intelligence的同义替换，wrongly believe对应第二句中的what he believes are erroneous，故题干是对E段第二、三句内容的近义概括。本题有一定干扰性的是G段，G段出现了cause-and-effect relationship、Psychologists、Neuroscientists等题干中的关键词，但本段中说到心理学家和神经学家在面对“不是科学”的指控时的遭遇，并不是说他们错误地相信音乐和智商之间存在因果关系，因此G排除。

37. 认为音乐训练具有积极作用的观点吸引了许多本身就是音乐家的研究人员。

解析：N。根据题干中的belief、the positive effects of music training、appeals、researchers和musicians themselves可定位至N段第三句。该句主要是说，音乐研究人员就像舍伦伯格一样，本身往往是音乐家，而“音乐训练（和其他令人愉快的活动）对认知和神经产生积极作用的想法本身就很有吸引力”。题干中的belief对应该句的idea，positive和effects原词复现，appeals对应该句的appealing，researchers who are musicians themselves是对句中Music researchers tend...to be musicians themselves的同义替换，题干是对N段第三句的近义概括。

38. 格伦·舍伦伯格对音乐教育有助于提高儿童智力的说法持怀疑态度。

解析：C。根据题干中的doubtful、music education、enhance和children’s intelligence可定位至C段第一句。该句提到，长期以来，对于支持音乐教育增强儿童抽象推理、数学或语言能力这一观点的科学，舍伦伯格一直持怀疑态度。题干中的doubtful是该句中skeptical的同义替换，其中claims、music education、enhance原词复现，children’s intelligence对应该句children’s abstract reasoning, math, or language skills，题干是对C段第一句的同义改写。本题有一定干扰性的是E段，该段出现了关键词skeptical、music和intelligence，但本段中主要是说舍伦伯格对自己领域的研究持怀疑态度，而许多心理学家和神经学家错误地相信音乐和智商之间存在因果关系，并不是说舍伦伯格对音乐提高儿童智力的说法持怀疑态度，故E排除。

39. 格伦·舍伦伯格得出的结论是，大多数被评估的论文都错误地断言了音乐对智力的影响。

解析：G。根据题干中的most of the papers assessed、wrong claim和music’s effect on intelligence可定位至G段第一句。该句提到，在算完他们的评估数据后，舍伦伯格得出结论，大多数文章错误地宣称音乐训练与智力存在着因果关系。题干中的most是该句中majority的同义替换，the papers assessed对应该句中的assessment和articles，wrong claim对应该句的erroneously claimed，music’s effect on intelligence对应该句的music training had a causal effect，题干是对G段第一句的同义转述。

40. 在你成为科学家之前，必须放弃未经证实的信念。

解析：O。根据题干中的abandon、unverified beliefs和become a scientist可定位至O段最后一句。该句提到，如果你想成为一名科学家，你就必须从你的信仰（faith）中跳出来。O段第一句说，定论应该在实验开始之前进行检验，否则研究工作就有变成宗教或信仰之嫌，由此可知faith指的是前一句中未经检验的定论。题干中的unverified beliefs对应该句的faith，abandon是该句中let go的同义替换，a scientist原词复现，题干是对O段最后一句的同义转述。

41. 大量实验表明，受过音乐训练的人可以更好地区分某些声音。

解析：H。根据题干中的Lots of experiments、people with music training和differentiate certain sounds可定位至H段最后一句。该句提到，许多实验表明，音乐训练可以提高某些听力技能，比如从背景噪音中过滤声音或区分辅音b和g之间的差异。题干中的Lots of experiments是该句中many experiments的同义替换，demonstrated是shown的同义替换，music training对应该句的musical training，better differentiate certain sounds对应filtering voices from background noise or distinguishing the difference between the consonants ‘b’ and ‘g’，题干是对原文H段最后一句的同义概括。

42. 大约10年后进行的一项更大规模的研究并不支持格伦•舍伦伯格在本世纪初的发现。

解析：D。根据题干中的Glenn Schellenberg’s findings、were not supported、a larger study和ten years later可定位至D段最后两句。这两句提到，大约十年之后的2013年，教育捐赠基金会资助了一项规模更大（超过900名学生）的研究，这项研究未能证实舍伦伯格的发现。题干中Schellenberg’s findings原词复现，were not supported对应最后一句中的failed to confirm，a larger study是倒数第二句中a bigger study的同义替换，ten years later对应该句中的a decade later，故题干是对原文D段最后两句的同义概述。

43. 一位研究人员赞同格伦·舍伦伯格的观点，认为有必要进行长期的发展研究，以了解音乐训练的影响。

解析：J。根据题干中的shares Glenn Schellenberg’s view、conduct long-term developmental studies和effects of music training可定位至J段第三句。该句指出，20多年来，詹克一直在研究音乐课的效果，和舍伦伯格一样，他认为真正理解音乐课效果的唯一方法是进行纵向研究。题干中的shares Glenn Schellenberg’s view对应第三句中的like Schellenberg，conduct long-term developmental studies对应该句的run longitudinal studies，understand the effects of music training对应该句的understand their effects，题干是对原文J段第三句的同义改写。

44. 格伦·舍伦伯格的研究助理不知道他想在新研究中证明什么。

解析：F。根据题干中的research assistants、had no idea和prove可定位至F段最后一句。该句提到，舍伦伯格没有告诉他的助手他到底想证明什么。题干中的assistants和prove原词复现，had no idea对应最后一句中的didn’t tell，故题干是对F段最后一句话的同义转述。

45. 格伦·舍伦伯格承认，练习可以改变大脑的某些区域，但他怀疑这种改变是否会影响其他区域。 

解析：I。根据题干中的admits、practice、change、areas、brain和doubts可定位至I段最后一句。该句提到，他承认，练习确实会改变大脑，但让人怀疑的是，这些变化会影响大脑的某些区域。题干中的admits对应最后一句中的he allows，practice can change certain areas of the brain对应该句中的Practice does change the brain，doubts that the change can affect other areas是对句中的questionable is the assertion that these changes affect other brain regions的同义改写，故题干是对原文I段最后一句的近义概述。