题目：阅读《听听那冷雨》教学片段，按照要求答题师：我把题目中的“冷”改为“寒”“苦”，大家觉得这样改好不好?生：用“寒”字太过了一点，不能够表达景物的特点。生：“冷”字夹杂着作者对故乡的思念，“寒”并不能表示。春雨用“冷”形容很恰当。“寒”让人有不舒服的感觉。师：“寒”“苦”都不能表现出诗人的心境，无法准确地表观“凄冷”的特点，还有情的凄凉。把景和情很好地组合在一起，通常我们称之为“意境”，它是一个复杂的美学概念。交织成诗意的空间。三者融为一体，能够激发我们的想象和联想，那么，哪位同学能概括一下这是怎样的意境?生：雨景在语言的表述下，融入了作者的深深的感情，表现出了一种离家在外的人对家乡的思念。师：用一个词概括一下。生：凄凉。师：哪位接着说?生：一种思乡之情。师：绵绵的思乡情堵。对上述教学片段分析不正确的是（ ）。

题目：某教师在写作课上，要求学生就刚学过的《林黛玉进贾府》人物描写进行仿写，请问她的做法是哪种作文训练方式？（ ）。

题目：请设计一段教学活动完成下面的【研讨与练习】。（25分）【研讨与练习】本文是一部大型电视片的解说词。说说作者是按照什么顺序做介绍的，并归纳每个部分的主要内容。

题目：请依据上述教学目标，设计本篇课文的教学设计，简要说明每个环节的教学内容和教学方式。（20分）

题目：请阅读以上材料为本文制定教学目标并说明依据。（20分）

题目：设计具体的教学活动，引导学生完成[研讨与练习三]。（25分）【研讨与练习三】相传苏武归汉后，曾致书李陵，望其归汉，李陵作《答苏武书》回复。下面即其中的一段文字。试结合课文和这一段文字，谈谈你对苏武这一历史人物的认识。且足下昔以单车之使，适万乘之虏，遭时不遇，至于伏剑不顾。流离辛苦。几死朔北之野。丁年奉使，皓首而归；老母终堂，生妻去帷。此天下所希闻，古今所未有也。蛮貊之人尚技嘉子之节，况为天下之主乎!陵谓足下当享茅土之荐，受千乘之赏。闻子之归，赐不过二百万，位不过典属国，无尺土之封加子之勤，而妨功害能之臣尽为万户侯，亲戚贪佞之类悉为廊庙宰。

题目：依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（20分）

题目：请设计一个教学活动，完成下面的【研讨与练习】（25分）【研讨与练习】结合第3、4段，说说作者借江上清风、山间明月抒发了什么感情，阐发了怎样的哲理。

题目：根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据（20分）。

题目：以下哪项作为《诗经·氓》的教学重点最恰当?（ ）。