题目：请指出该作文的两个优点，并结合具体内容分析。（12分）

题目：请从④⑤段中找出两个错别字，从⑥段中找出一处病句，并分别改正。（8分）

题目：分析教师评价在学生品味语言过程中的指导作用。（20分）

题目：阅读《马克思墓前的讲话》教学实录（节选），按照要求答题。 师：我把文章的第一段做了一些改动，读给大家听听“当代伟大的思想家停止心跳了，让他一个人留在房间里两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上逝世了。”大家比较课文，看看有哪些不同之处，思考修改后的表达效果有什么变化？ 生1：去掉了“3月14日下午两点三刻”这个具体的时间，这是马克思逝世的时刻。作者永远不会忘却，凝聚着作者无限伤痛。没有这一特定的时刻就无法表达作者强烈的感伤。 生2：当代“最”伟大的思想家，删去了“最”，就削弱了马克思的影响。把“停止思想了”改为“停止心跳了”，不能照应思想家，也不能表现马克思一生不断探索不停思考的特点。生3：删去了“还不到”，不能充分表达作者对马克思逝世的遗憾之情；“还不到两分钟”，流露出恩格斯对马克思逝世的无限痛惜之情。 生4：“逝世”的表达过于直接。“睡着了”说得非常含蓄，表明作者不忍心说出马克思的逝世，同时也表明了马克思离去的安详和无憾。 师：同学们分析得很仔细，理解得很深刻。课文中还有很多语句很有表现力，请大家默读全文，找出自己体会最深刻的语句与同学交流。 对上述教学实录分析正确的是（ ）。

题目：阅读《兰亭集序》教学实录（节选），按照要求答题。 师：同学们，汉字书法在世界文化中占有独一无二的地位，我们今天所学的《兰亭集序》是 一篇优美的散文，同时又是一件书法瑰宝。 师：大家请看插页，我们先来欣赏一下这幅书法作品。同学们感觉怎么样？ 生1：我感觉这幅字总体上比较有气势，笔力道劲。 生2：我喜欢这幅字飘逸洒脱的风格。 师：说得不错。问大家一个问题，这幅书法作品的作者是谁？ 生3：王羲之。 师：书法作品《兰亭集序》被后世评论者誉为”天下第一行书”，只可惜我们看到的是临摹本。据说真迹已随唐太宗葬入昭陵。但作为散文佳作的《兰亭集序》脸炙人口，流传至今。下面，我们就一同来欣赏这篇文章。 对上述教学实录分析不正确的是（ ）。

题目：学习《蜀道难》，教师要求学生自选文体写一段评价李白的文字。课堂上，教师展示了几份学生作业和自己的"下水文"。对这一活动过程分析正确的是( )。

题目：学习《祝福》后，学生提问"我"的形象在小说中有什么作用?下列解说不正确的是( )。

题目："从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并背诵这首诗。"这是《再别康桥》一课的"研讨与练习"，下列选项中，对其设计意图分析恰当的是(   )。

题目：学习《陈情表》，教师播放自己唱给母亲的《鲁冰花》，对这一教学资源分析恰当的是(    )。

题目：下面是一位学生整理的"古今异义词"笔记，不正确的是( )。