题目：阅读关于朗读教学的反思，按照要求答题。一些教师安排学生朗读课文时，往往会提出这样的要求:请同学们有感情地读读这部分，读出xx话气。“读出感情”，首先需要学生能够准确理解文本中隐含的感情，这依赖于基本的阅读能力。但朗读与理解之间并不是单纯的线性关系，朗读依赖理解，但朗读又能够促进理解。建立在理解基础上的朗读，必须与咀嚼词句紧密融合。因此，教师需要引导学生关注语言本身，认真听听它的声音，辨辨它的色彩，掂掂它的分量，摸摸它的体温。对上述反思的相关分析，不正确的是（）

题目：阅读下面的语文会考试题，按照要求答题。坚信一首诗的沉默比所有的扩音器加起来更清晰，比机枪的口才，野炮的雄辩更持久。坚信文字的冰库能冷藏最烫的激情、新鲜的想象。 时间，你带得走歌者带不走歌。阅读上述文字，下列哪个选项最接近这段文字的旨意?①笔落惊风雨，诗成泣鬼神②不惜歌者苦，但伤知音稀③屈平辞赋悬日月，楚王台榭空山丘④诗可以兴，可以观，可以群，可以怨上述试题考查目的的分析，正确的是（）

题目：某版本教材设置《乡土中国》单元，编排了“学习要求”“作品简介”“阅读指导与策略”“学习任务”等栏目，下列对编写意图的理解不正确的是（）

题目：某版本教材设置了“劳动光荣”主题单元，选编了沈英甲《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、李斌《以工匠精神雕琢时代品质》、苏辙《文氏外孙入村收麦》，该单元所属的学习任务群是（）

题目：赏析《将进酒》“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，教师让学生积累同样运用借代手法的诗句，下列不适合的是（）

题目：讲解《石钟山记》中“古之人不余欺也"，教师列举其他倒装句，帮助学生理解文言句式特点，下列适合的是（）

题目：教学“语言积累、梳理与探究”学习任务群，教师安排学生梳理“词类活用”的语言现象，建立语言资料库，下列适合的是（）

题目：研读《普通高中语文课程标准(2017 年版)》“中华传统文化经典研习”与“中华传统文化专题研讨”两个学习任务群，教师发现二者的目标和内容“重复中有提高”，下列阐释不正确的是（）

题目：教学李商隐《锦瑟》，教师列举其他化用典故的诗词，引导学生理解诗歌“用典”的文学传统，下列适合的是（）

题目：学生在成语探究活动中，梳理成语的来源，下列归类完全正确的是（）