题目：根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据(不能照抄材料)。（20分）

题目： 回答课后练习题二(画线部分)，不要超过200字。（20分）

题目：3.请指出该作文的两个优点，并结合具体内容分析。（12分）

题目：请从第③④段中找出两个错别字，从第④段中找出一处病句，并分别改正。（8分）

题目：1.请评析该教学设计的主要优点(说出两点即可)。（20分）

题目：阅读综合性学习"古诗词漫步"活动方案(节选)，按要求答题。 活动准备：将全班40人分成4个小组，每组10人，自由组合。 活动步骤：第一阶段，各小组从“春”“夏”“秋”“冬”四个主题中选定一个，通过网络等渠道搜集诗歌，整理成册；第二阶段，小组汇报，向全班介绍所选主题的诗歌，汇报方式自选。 活动评价：首先进行小组内部评价，然后教师根据各小组情况进行综合评价，并把评价结 果记录到档案之中。 对该活动方案的分析，不正确的是(     )。

题目：阅读作文教学案例(节选)，按要求答题。 "这节课，我们上作文课。"(话音刚落，就听见几个学生唉声叹气，还隐约听见一句"真乏味!"我装作没听见) "怎么都愁眉苦脸啊?如果作文让你们这么痛苦，那就翻到《金色花》，让我们一起来欣赏大文豪泰戈尔的作品吧!"(我看见学生都露出笑脸，于是让学生有感情地朗读课文:第一遍，全班齐读，要求咬准字音，流利朗读;第二遍，男生朗读，要求读出感情。女生倾听后，评价男生的朗读)女生"老师，我觉得男生的感情处理得不好。从课文第一句‘假如我变成了一朵金色花'就可以看出，这是作者的想象，也就是说，作者渴望变成一朵金色花。所以，朗读应读出渴望、向往之情来。"(我情不自禁地竖起大拇指，觉得目的达到了，学生体会到作者的想象，而这节作文课的主要目标就是培养学生的想象力) 对该教学案例的分析，正确的是(    )。

题目：阅读教研论文《如何理解"三维目标"》节选），按要求答题。 该如何理解"三维目标"的统一呢? 首先，"三维目标"的统一，主要是针对整体的课程目标而言的，目的是要"改变课程过于注 重知识传授的倾向"。每一学科课程都内在地、不可分割地包含着三个维度的目标。在课程实施中，只有全面兼顾三个维度才能有效达成课程目标 其次，"三维目标"的统一，不是针对每一节课的具体教学目标而言的。"三维目标"的提法 主要是在课程层面提出来的，在某种意义上说，是指出教学本身内在的教育性。然而，这并不意味着每一节课的教学目标都必须按照三个维度来确定。因为"三维目标"是课程目标，其中有许多目标(如读书习惯的养成、读书方法的掌握、对祖国语文的热爱等)是长期性的、累积性的、内隐性的，不可能仅仅依靠具体的一两节课去达成。而且，把一节课的教学目标机械地按三个维度来确定和陈述，恰恰有违于新课程"三维目标"设计的初衷。 对该教研论文的分析，不正确的是( )。

题目：阅读《石壕吏》教学实录(节选)，按要求答题。师：学习本课我们主要完成三个活动:活动一，读好一首诗;活动二，梳理一首诗;活动三， 背诵一首诗。首先，我们进行活动一"读好一首诗"。现在请大家自由朗读诗歌5分钟，准备朗读展示。(学生自由朗读)师：时间到。哪位同学来展示?(三位学生展示朗读)师：你们表现还不错。但是，语气还不够悲切，表现不出老妇人的痛苦和挣扎。大家要体会 老妇人的心情一一死了两个儿子，生活十分艰难。大家要以悲悯的心态看待老妇人的苦难。老师来给大家示范一次。(教师范读)师：大家要用声音和气息来展示老妇人的悲苦挣扎。要尽量降低声音，放慢语速，自然流露 情感。下面大家再次自由朗读，试着体会情感。对该教育实录的分析，正确的是(    )。

题目：阅读《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》教学实录(节选)，按要求答题。师：今天，我们要穿越八百年的时空，回到风雨飘摇的南宋，去会见一位以剑填词、用血写 诗的词人，一位赤胆忠心、大义凛然的英雄，一位侠骨柔肠、慷慨纵横的勇士。他是谁呢?生：辛弃疾。师：对，辛弃疾，让我们一起来认识他。(PPT显示辛弃疾像及简介文字"其人:字幼安，号稼轩。其事:千里走单骑，虎穴取叛逆。 闲置二十年，犹怀报国志。其词:笔力雄厚，词风与苏轼并称:慷慨纵横，有不可一世之概"教师解读)今天我们要学习的是他48岁时所作的一首词。(板书课题)大家看，题目中哪一个字最能 体现这首词的风格?生：壮。师：对，一个"壮"字。(教师板书"壮"字)对该教学实录的分析，不正确的是(   )。