题目：阅读教学反思片段，按照要求回答问题。阅读与阅读教学虽然关系密切，但两者的差别也是显而易见的。比如，阅读既可以是混合众多目标的博览，也可以是目标集中的研读，还可以是毫无目的的浏览。阅读教学是有计划、有步骤、有策略的教育活动。因此，阅读教学目标不能简单等同于阅读目标。事实上，一些教师对阅读教学目标的认识有偏差，尤其在阅读教学中的鉴赏与拓展等活动环节，都存在目标设置含混不清的问题。对上述教学反思的相关分析，正确的是（）。

题目：阅读教研论文片段，按照要求回答问题。新闻单元中的《奥斯维辛没有什么新闻》被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”，教师大多按照典型的新闻作品来教学。其实，这篇新闻的语言极具个性特色，使用了许多“否定表述”，为分析文本提供了新的视角。比如：1.从否定表述中看写作角度。在介绍奥斯维辛历史之后，作者用了一个否定判断：“今天，在奥斯维辛并没有可供报道的新闻。”这里的“并没有”能引发读者哪些思考？2.从否定表述中看作者情感。在介绍参观者感受的时候，作者大量使用否定句：“人们再也听不到受难者的喊叫了”“解说员快步从这里走开，因为这里没有什么值得看的”等。这些否定表述暗含了作者怎样的情感？3.从否定表述中看作品主题。结尾用否定句收束全文：“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道。”这一否定表述，除了呼应题目之外，还有哪些作用？对上述教研论文的相关分析，正确的是（）

题目：阅读《葡萄月令》教学实录片段，按照要求回答问题。师：这篇文章的语言行云流水，文中有多处短句，大家找出来，有感情地读—读，看看有什么样的表达效果？生：“先刨坑，竖柱。然后搭横梁。用粗铁丝摽紧。然后搭小棍，用细铁丝缚住，然后，请葡萄上架。”一气呵成，非常凝练。生：“六月，浇水、喷药、打条、掐须”，这是典型的短句，节奏紧凑，表现出农事的繁忙。师：大家找得很准确。作者特别喜欢用短句，语言简洁、干净，具有特殊韵味。使用短句还可以产生“似断实连”的效果。比如，作者写葡萄花的时候插入了苹果花和梨花。写葡萄花的句子看似断了，但仔细琢磨其实没断。对上述教学片段的相关分析，正确的是（）

题目：阅读某教研组集体备课研讨记录，按照要求答题。教研组长：本周继续完成实用文阅读与写作的教学计划。需要学生以小组为单位，按照优秀新闻的标准选择一篇消息和一篇通讯，并各撰写一份推荐书，阐述各组的推荐理由，在班级内展示、交流。为了顺利完成这项写作任务，大家有什么建议？教师1：学生应该明确优秀新闻的标准，梳理并交流优秀新闻标准的内涵。教师2：学生还需要把握消息和通讯这两种文体各自的特点。教师3：学生要写好推荐书，需要有充分的推荐理由，还得掌握推荐书的格式。教师4：另外，学生展示和交流推荐书可以采用多样化的形式。对上述研讨记录的相关分析，正确的是（）

题目：阅读某地会考试题，按照要求答题。请从下面两幅插图中选择一幅，概述所选插图表现的故事情节。 插图一《药》                              插图二《边城》 对上述试题测试意图的相关分析，正确的是（）

题目：备课组围绕教材使用建议“根据每个学习任务群的特点整体设计学习活动，促进学生语文核心素养综合发展”展开研讨，下列观点正确的是（）。

题目：教学“成语运用”专题课，教师提供例句要求学生辨析，下列语句中成语运用恰当的是（）。

题目：教研组学习语文课程标准，研讨学习任务群“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”的共性特点，下列理解不准确的是（）。

题目：教学文言文复习课，教师指导学生整理包含“词类活用”的语句，下列不适合的是（）。

题目：班级开展语言积累、梳理与探究活动，教师要求学生为学校新建的凉亭推荐楹联，以鼓励学生刻苦学习、志存高远，下列适合的是（ ）。